小学 三年级 语文 习作：我来编童话 教学设计.docx

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1、我来编童话教学设计深圳市福田区下沙小学王振会【教学目标】1 .充分调动学生的情感，激发创作热情，引导学生入情入境，不仅学会写作， 更陶冶情操。2 .能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想 象内容。3 .培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，在第3单元我们学习了卖火柴的小女孩那一定会很好在 牛肚子里旅行和一块奶酪4篇童话故事，这些故事充满了丰富奇特的想象, 吸引着我们与童话中的角色一起高兴、伤心、烦恼、担忧你

2、想不想们也来做 一回童话作家！自己来编写童话故事呢？二、写法梳理1 .童话故事与我们平时写的作文有什么不一样的地方？读一读交流平台。2 .小组讨论，梳理童话的特点：第一：童话故事中的主人公，无论是动物还是植物，或是生活中的物品，作 者都把它们当成人来写，赋予它们人的性格。第二：童话有丰富而奇妙的想象。第三：童话有曲折的故事情节，有的还能够给读者带来一些启示。三、审清题意1、自由读课本第40页作文的要求，批画要点。2、明确本次习作的要求。第一：要根据所提供的词语展开想象，编写一篇童话故事。第二：写清事情发生的时间和地点。第三：写清人物在做什么，他们之间发生了什么故事。3、看一看所给的词语。竖着观

3、察你发现了什么？（第1竖列都是写人物的, 第2竖列都是写时间的，第3竖列都是写地点的。）4、看到这些词语，你脑海里出现了怎样的画面？ 四、写法指导这篇作文该怎么写呢？1、选择角色，想象故事。首先选择角色，可以在国王、啄木鸟、玫瑰花中选择，也可以根据故事情节 的需要，来添加其他的角色，然后要想一想。这个角色有怎样的爱好？有怎样的 性格？是温和还是暴躁，是乐于助人还是自私自利？再根据角色的性格想象他们 之间会发生怎样的故事。2、采用拟人化手法让角色“活”起来。创编的故事要吸引人，首先得让童话中的一切都可以像我们人一样活动、思 考，有了人类的语言、动作、思想和情感，这样读者读了才能感同身受。但写作

4、时也要注意，不能把拟人化的角色完全当做真实中的人来写，还得保存它原本的 某些属性。3 .设置困难，写出情节的曲折。文似看山不喜平，童话故事也是一样。如果一马平川，没有一点曲折，那就 不吸引人了。本单元学的童话当中，主角总会遇到这样那样的困难。红头被吞到 牛肚子里。蚂蚁队长把奶酪的一角拽掉了。在解决困难的过程中，故事情节一波 三折，引人入胜。最后克服困难，实现美好的愿望。同学们在写作的过程当中， 也要想一想自己笔下的主角会遇到怎样的困难，他又会怎样解决问题。把这一过 程写清楚，童话情节就有了曲折。最后如果能够得到一个启示，那就更好了。 五、范文引领构思创编1 .出示范文国王奇遇记善良的玫瑰花，按

5、照习作要求梳理值得学习的 之处。小组交流。2 .构思自己的习作要选取哪些人物，他们有怎样的性格特点？选用哪些关键词 语，创编一个怎样的故事呢？发挥想象力，创编故事。3 .把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。4 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。5 .将自己所说的童话故事写下来。6 .写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给故事加一个题目， 注意题目要居中。7 .写完后和同桌交换，对改自己的作文，评价的时候注意：（1）有没有根据所提供的词语展开想象，编写童话故事。（2）有没有写清事情发生的时间和地点。（3）有没有写清人物在做什么，他们之间发生了什么故事。（4）有没有错别字和不通顺的句子。作业设计对照习作要求，参考同桌的提示，修改作文并誓抄。