13 精卫填海 说课稿.docx

《13 精卫填海 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13 精卫填海 说课稿.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13精卫填海说课稿一、说精卫填海是国家小语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最 早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需 要先由教师带着生正确朗读课文，直到读通顺为止，让生感受到文言文的节奏 和韵味。我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带着下正确流利地朗读课 文；过程与方法目标：借助注释了解精卫填海这个神话故事，并用自己的 话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这那么神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意 志。二、说教法根据新课程标准和理念，并结合生实际情

2、况，本节课采用：1.范读教法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。2,设疑引导法：通过设疑引导，鼓励生多角度探究短文寓意。此外我还用 多媒体手段辅助教。三、说法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。四、说教过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让生从传统文化中 有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我猜多媒体动画展示“女婿补天”的故事，让生竞猜，并拓展举例还读过那些 神话故事，如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等。 这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定

3、的联系，它是在人们头 脑中经过加工、改造过的现实。今天，我们一起习精卫填海。此环节主要是激发生的兴趣，拉近生与神话、与山海经的距离。另外，神 话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助生对这一概念有 一个初步的认识，再自然引出课题。（二）资料讲坛、我做主生成为讲坛的主人，依据课前预习中所提供的资料，进行交流。山海经是怎样的一本书？山海经是中国古代神话故事的、代表，通过资料交流，借助单元解读， 让生对它有所了解。培养生资料的能力，同时，这一局部的习，将精卫 填海这个故事置于一个更宏大的背景中，展开习。（三）经典神话，我诵读古语道：“书读百遍，其义自见:让我们通过朗读去感受神话的魅力。

4、1 .教师范读全文，生听记生字读音和句中停顿。生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助生把课 文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。2 .生自由朗读，力求到达正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读检 验读的效果。3 .师生评判，师生齐读。4 .教师指导生借助所知识，课文注释和工具书，疏通文意。帮助生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自。生先借助注释， 理解句意，在小组内交流。这样，同之间可以互相启发、帮助。其二，教师点 拨。对于生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为生解惑。其三， 层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次

5、， 有梯度，解决生之间的差异问题。5 .同桌交流，讲故事，生展示成果。把故事用自己的话讲出，培养生口语表达（四）精卫精神，我感受这个环节我准备了三个问题，帮助生去感悟1 .精卫为什么填海？了解精卫不是为个人利益去填海。2 .精卫怎样填海？想象说话抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导生体会精卫填海的的坚持不懈， 坚忍不拔。3 .你想对精卫说点什么？此环节设计是引导生用精卫精神指导自己的生活与言行，到达传承传统文 化的目的。（五）拓展延伸，我参与这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。