口语交际：商量 优质教案.docx

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1、口语交际：商量【教目标】1 .能用商量的语气和别人商量事情。2 .商量时，能说清楚自己的想法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教过程】一、谈话导入，引出课题引入课题：同们，无论是在家里，在校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助 的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。 怎样与别人商量呢？这里面的问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（板 书：口语交际：商量）（出示课件2）（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助生尽快融入课堂，常见的生活情境让生很 自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很

2、 有必要。）二、借助例子，初商量1.利用中“换值日”的例子，引导生展开交际。（1）在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比方，你想和小丽调换一下值日的时 间，该怎样跟她商量呢？（出示课件3）（2）生汇报，师生评价，提出改进意见。预设片段：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）你：小丽我想跟你商量一件事情。小丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放要去舞蹈，不能和你调换。真抱歉！ 你：没关系，我再问问别人。预设片段：同意换值日的情景。（出示课件5）你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。小

3、丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：没问题啊，今天我值日就行！你：太好了！谢谢你！周五我值日！（3）提问：同们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示课 件6）预设：懂礼貌，不能生硬。（4）教师小结：和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行” “可不可以”等。和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同 意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。（5）根据建议改进交际内容，分组再次练说。三、创设情景，运用“商量”1 .出示书中两个小情境，请同桌两个人进行

4、模拟交际。（出示课件7）情境一：向同借的书没看完，想再多借几天。情境二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。要求：用商量的语气。把自己的想法说清楚。（板书：要用商量的语气。把自己的想 法说清楚。）2 .比一比，说一说。要求生用简洁清楚的话商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量的结果最有效。3 .生汇报，相互评价。预设1：（出示课件8）小雨：小明我有件事想和你商量一下。小明：你说吧。小雨：我上次向你借的书我还没看完，想再多借几天，你看可以吗？小明：好呀，没问题！小雨：真的是太感谢你了！预设2：（出示课件9）小欣：爸爸，我最爱看的电视节目就要开始了，在里面我到了很多的知识，收获

5、很大， 我现在可以看一会儿吗？爸爸：好的，不要看太久哦！注意休息眼睛。小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起看。4 .想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。（出示课件10）预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。5 .教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是 最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。五、拓展练习，巩固提升1 .引领练习：你会了 “商量”的技巧，那么在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地 达成大家一致同意的结果呢？（出示课件11）预设：（1）要轮流发言，相互礼让，不要争抢。（2）自己发言

6、时要表达清楚，有理有据。（3）要注意倾听他人的发言。（4）小组探讨哪些意见可行。（5）少数服从多数。2 .联系生活，实践应用。（1）引导讨论：请同们想一想自己最近有什么需要与同商量的事情？（2）生讨论，展开交际。（3）演绎故事，完整讲述。（4）引导评价，相机奖励。（设计意图：引导生回归生活实际的交际情境，真正从生活实际、从身边小事出发，体 验到会商量的重要性，从而有效地调动他们内在的情感体验，会正确处理这些常见的问题的 方法。）六、课堂小结1 .教师总结：（出示课件12）同们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等 情况时，只要会了商量，很多问题就能迎刃而解。2 .齐读儿歌，力口深“商量”

7、的技巧记忆。（出示课件13）商量问真不少，语气真诚有礼貌，表达清楚很重要，会宽容和理解，礼貌回应要做到。【板书设计】口语交际商量1 .用商量的语气.把自己的想法说清楚【教反思】语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级生培 养良好交际习惯的好机会。在本节课教设计中，我通过环节设置让生就一些生活中常见的活 动场景中会商量。生在情境中习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说” 与“演”的结合，让生在轻松愉快多样化的气氛中大胆表达，起到了不错的课堂效果。本堂课的教设计也有缺乏之处，生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入评价， 因此在教过程中，要多注重对生现场表达后的肯定和评价，帮助生培养敢于表达、善于表达 的能力，让生在口语交际方面获得自信和成功。