22 读不完的大书 优质教案.docx

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1、22读不完的大书【课前解析】读不完的大书这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且 融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。习这篇课文，生可以借助课文优 美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的习，了解课 文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累 摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待，又提示读者只要 用心“读”就能感受大自然带的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介 绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西

2、”，引出全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东 西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自 然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教中， 让生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。关注生字：本课需要书写的生字13个，可以根据字的结构进行归类习，从整体上把握书 写规律，从字形结构入手，先引导生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教效率。 会认11个生字，可以根据已的识字方法自主识记生字。关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出 了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写

3、小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再 写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕桐的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物 人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然 有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一 种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕植I、竹林，一 个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。【教目标】1 .认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉

4、思”等17个词语。2 .能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3 .能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同交流。【教重点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。【教难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同交流。【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17 个词语。2 .正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。【教过程】一、导入新课，激发兴趣（出示课件3）1 .教师导入新课同们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是

5、读完了一本书还想再继续读 呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我 们带着这些疑问走进今天的课文。2 .教师板书课题，（板书：读不完的大书）生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。（设计意图：标题是文章的眼睛，引导生围绕课文题目提出疑问，激发生习的兴趣，也 表达了以疑促、以定教、顺而导的教思想。）二、初读课文，习字词，整体感知1 .（出示课件4）请生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什 么？2 .习生字词。（出示课件5）（1）指名生朗读词语，评价读得是否正确。教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”

6、提示生分别借助声 旁“次，“太”“利”记忆字音。（2）引导生采用多种方式识记、理解生字。副易与“幅”混淆,教师可引导生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等； “副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。（3）进行识字游戏，检验生对字词的掌握情况。（出示课件6）3 .初步把握课文内容。（出示课件7、8）（1）请生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边 读边圈画相关词句。（2）生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。（3）根据生的交流，教师梳理总结：第1自然段：简要介绍了“我在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然

7、段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表 现了大自然的乐趣。第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。（板书：总写分述总结）（设计意图：读课文圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使生从整体上把握文章内容, 为下面的教做好了铺垫。）四、习第1自然段，感知“好玩”1 .（出示课件9）请生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？2 .指名生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。3 .理解省略号。提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）教师明确：省略号，强调了

8、大自然还有许多好玩的东西。4 .感受大自然带给“我”的乐趣。提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）教师引读：世界万物，不仅一一（生接读），还让人一一（生接读）。教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的 特点。（板书：不仅好玩，还让人沉思和遐想）五、习第2自然段，感受好玩的动物带的乐趣1 .过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？2 .（出示课件10）请生自由朗读第2自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈 画出生动的语句并想象画面。3 .指名生交流，教师相机指导。（出示课件11）（1）引导生围绕“叽

9、叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两 军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄 健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。（板书：麻雀、老鹰、蚂蚁）（2）师生对读，引导生发现课文使用了丰富多样的句式描写这些动物，突显了大自然的 多样和好玩。比方，同样是描写动物给人的印象，“叫人”给人以”“真叫人”等 多样化的形式使得语言更加生动。（3）有感情地朗读第2自然段。四、书写指导，课堂小结1 .指导书写本课生字。（1）（出示课件12）指名认读，引导生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）（出示课件13-15）重点指

10、导“麻、寸、册”，教师范写。麻：“广,，要写得大，将，林，包住，首笔点在竖中线的上端。“林，的第二个“木”稍大，横画 略超出“广”，最后一笔捺要写得舒展。寸：横笔位于横中线上方，左低右高。竖钩在竖中线右侧起笔，收笔时过竖中线。点在 左半格的横中线下侧。册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两 局部，略向右上倾斜。（3）生书写，展示评价。2 .抄写“高远、沉思”等17个词语。五、巩固练习,作业1 .课堂演练。（出示课件16）2 .布置作业。（出示课件17）（1）自主积累本课的生字新词。（2）观察大自然中那些“好玩的东西”。第二课时【课时目标】1 ,正确有感情

11、地朗读课文。2,能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3 .能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同交流。【教过程】 一、习第35自然段，感受有趣的植物带的乐声1 .过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢?2 .（出示课件19）请生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面。3 .指名生交流第3自然段，教师相机指导。（出示课件20）（1）理解“暑寒荣枯”。（出示课件21、22）提问：“暑寒荣枯”是什么意思？教师点拨：暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零。交流不同季节植

12、物的诗句，加深对“暑寒荣枯”的理解。引导：季节不断变化，草木有荣有枯。你能联想到我们过的诗句吗？预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。墙角数枝梅，凌寒单独开。（2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不 相同）（3）教师引读：花儿颜色有一一（生接读），形状有一一（生接读），草的叶子各不相同 （生接读）。（4）引导生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（5）（出示课件23-25）生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千 姿百态。4 .指名生交流第4自然段，教师相机指导。（出

13、示课件26）（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）（2）引导生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树 在不同时节依次开花、结果的情形。（3）生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）（出示课件27）生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片， 体会果树给人们带的享受。（板书：花草树木）5 .指名生交流第5自然段，教师相机指导。（出示课件28）（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕桐）（板书：竹子、棕桐）（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？预设1：微风吹，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。预设2：棕檎树高大挺

14、拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。（3）生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。（出示课件29）教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。引导生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。（4）交流写棕桐的语句，教师相机指导。（出示课件30）教师提问：棕桐树有什么样的特点呢？预设：棕桐树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。教师追问：叶子像大蒲扇

15、一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）引导生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？ “我”看到这样的美景心情是怎样的？有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。二、习第6自然段，体会作者对大自然的赞美（出示课件31）1 .请生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。2 .引导生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题一一读 不完的大书。（板书：大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣）3 .教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀! 让我们在以后的生活及习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带的无尽乐趣吧。（设计意图：引

16、导生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言, 理解“读不完的大书”的真正含义。）4 .（出示课件32）完成小练笔：简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同 交流。三、总结拓展1 .主题概括。（出示课件34）本文通过对大自然植物和动物的仔细观察，写出了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。2 .拓展延伸。（出示课件35）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手 一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的 音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激

17、动起，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的 威力。四、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。（出示课件36、37）2 .布置作业。（出示课件38）（1）画一画你眼中的大自然。（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。【板书设计】读不完的大书读不完的大书总写I_大自然引起沉思和遐想麻雀、老鹰、蚂蚁分述-花草树木1竹子、榇桐一总结I_ 大自然有无尽的奥秋， 无穷的乐趣。【教反思】读不完的大书这篇课文是三年级下册第七单元的一篇精读课文。课文以儿童的视角 描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文描写的事物较多，但结构很清晰。在教时，我引导生梳

18、理课文主要描写的事物，初 步把握课文内容；接着，引导生通过大胆想象、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感 受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后，引导生真正理解“读不完的大书”的含义；最后, 让生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让生经历阅读输入到表达输出的习 运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。本课教特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜 欢的语句”，教中，在生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导生关注文 中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富生的语言积累。 体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过教师引读、齐读、重复读等多种形式，引导生 感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。