确定位置（三）.doc

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1、确定位置（三） “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 1课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。2进一步培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。 教学难点 进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。 学情分析 学生对用数对表示位置有了初步的认识，能较正确地用列、行表述位置，本节课主要学习用数对确定动点运动后的位置。 学法指导 自学，观察，小组合作讨论 教 学 过 程 教学内容

2、 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、谈话激趣，导入新课。 二、揭示课题确定位置 三、探究新知 四、巩固练习 1、师：“同学们，前面用数对表示位置，今天这节课，我们继续学习用数对表示位置。 2、板书课题确定位置 3、课件出示例三 （1）师：同学们，请仔细观察情境图，用列、行说说小芳家的位置？ 师：现在小方家从向东行到学校，每分行50 m，她8分就能到学校，如果图中每格的距离代表50 m，请你在图上用点标出学校的位置。 （2）师：“学校的位置应该在图上第几列第几行？为什么？小组讨论。 师：“非常棒，那你们是怎样找到的？ 师；“同学们表述得非常完整，是的学校的位

3、置在第9列，第3行，用数对怎样表示呢？ 教师闪烁，小方的家，再闪烁小方走的过程（格数），最后闪烁学校的位置，并在上边闪烁出数对（9，3）。4、课件出示例4 （1）师：同学们，仔细观察情境图，找出灰兔、白兔、森林的位置并填在书上。 师：两只兔子同时向森林的家中跑去，速度一样，它们能同时跑回家吗？为什么？小组议一议。 （2）师；同学们，你们是怎么知道的？ 师；同学们，观察得非常仔细，那当灰兔跑回家时，白兔应该在什么位置呢？你能用列、行说一说吗？能用数对表示吗？ 师：同学们真行，能仔细观察，准确的表示出白兔的位置。希望同学们在生活中要注意观察，多动脑，运用所学的知识。解决生活中遇到的问题。 3.生思考说出小芳家的位置在第一列，第三行。 生齐读题目要求，理解题意。 生讨论得出，学校的位置是第9列，第3行。小组汇报；因为图中每格的距离代表50 m，而小方每分向东行走50 m，所以小方每分走1格，她走了8分就到了学校，所以她走了8格，也就是从第1列走到了第9列。由于小方是向东行走的，所以她所在行数不变，还是第3行。推荐阅读：5.1确定位置确定位置确定位置（二）确定位置（一）3、确定位置（练习）确定位置圆与圆的位置关系教案位置与方向教案确定位置教案 第 4 页 /总页数4 页