学前教育会动耳朵的小兔子说课稿.doc

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1、学前教育会动耳朵的小兔子说课稿大班艺术美工会动耳朵的小兔子活动说课各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：大班美工活动会动耳朵的小兔子。一、说教材。1.本次活动来源于偶然，在看少儿节目时，发现了一个小魔术，挺有意思的，就给孩子们表演了一次，在表演过程中，孩子们的积极性很高，也很想会这个简单而且好玩的魔术，本着以幼儿为主体、活动以幼儿的兴趣点出发的这一理念，于是就生成了这次活动。 2.目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过观看魔术表演培养幼儿观察力

2、及对事物的探究兴趣。b、通过尝试操作魔术发展幼儿动手能力。c、感受魔术带来的快乐。根据目标，我把活动重点定位于：幼儿探索魔术的秘密，并能用语言表达出来。活动的难点是幼儿需要用手灵活的操作小兔子。二、说教法：新纲要提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,在活动中我充当了幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进行活动。1.观察法：这里运用了观察法，通过观察魔术表演，激发幼儿对魔术的兴趣，魔术对于孩子来说是一种十分神秘的事物，孩子对它的认识很少，但孩子强烈的好奇心使得他们很渴望对魔术进

3、行探讨，因此幼儿的注意力也能得到很好的集中。2.操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，纲要指出，教师在提供丰富的材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，其中操作活动是制作会动的小兔。本次活动主要引导探索小兔子的耳朵会动的秘密，知道魔术并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧给人一种神秘感。3.此外，我还采用了交流法、鼓励法对活动加以整合，使幼儿获得探索魔术秘密的兴趣。 三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：1.多种感官参与法新纲

4、要中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意观察、发挥想象、大胆表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。2.表达法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，提高了幼儿的语言表达能力，在活动中，引导幼儿观察魔术的每一个细小的环节，找出魔术的秘密，激发幼儿对魔术的兴趣。3.尝试法：陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”我鼓励幼儿自己想一想,做一做,引导幼儿大胆表演;在表演失败后,我又引导幼儿再次仔细观察魔术表演,提高了他们的观察能力。四、说教学程序：本次活动流程为：激发兴趣、观看魔术探索其中的秘密操作实践（魔术表演）。1.激发兴趣、谈论话题：推荐阅读：学习农村学前教育是未来十年发展的重点心得学习浙江省学前教育保教管理指南后的心得体会教育随笔：我和学前教育学前教育耳朵小卫士说课稿学前教育工作总结幼师心声：做幸福的学前教育“逐梦人”小兔子找太阳教案小兔子教案学前教育说课稿 第 3 页 /总页数3 页