2022年版《义务教育英语课程标准》解读培训学习心得体会2篇.docx

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1、2022年版义务教育英语课程标准解读培训学习心得体会2篇（篇1）通过学习和培训，使我对义务教育英语课程标准（2022 版）新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师 必须对新课程标准有一个较为深入的了解。教育部对义务教育 英语课程标准进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更 加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对 教学目标进行修正，更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中， 许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态 度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣 不 iWj。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力 不强，如果教学

2、中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼 中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就 谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性， 这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的 照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛对于良 好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语 学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极 的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展。 因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营 造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此我们应该努力做到

3、：尊重 每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培 养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有 机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、 互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；特别关注 性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践 的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学 生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助, 做到教学相长。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实 际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方 式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、

4、 讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促 使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，开展用英语 解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之 外的学习和生活之中。学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课 程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导 以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学 会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段 性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、 查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生 实践能力和创新思维的开展；引导学生运用观察、发现、归纳和 实

5、践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。要以学生为主体，让 他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学 的更好，老师才可以教的更轻松。作为英语教师，一方面要向学 生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保 持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把 新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。2022年版义务教育英语课程标准解读培训学习心得体会2篇（篇2）通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要 上好新教材、我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。 教育部对义务教育英语课程标准（2022版）进行

6、修改和完善， 与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注 重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加细化和具 体。但是在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试 教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置， 使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力 不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼 中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就 谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性, 这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的 照本宣科，课本上该删的活动删，该增

7、加的增加。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛对于良 好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语 学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极 的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展。 因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营 造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此我们应该努力做到：尊重 每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培 养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有 机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、 互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；特别关注 性格内向或学

8、习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践 的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学 生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助， 做到教学相长。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实 际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方 式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促 使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，开展用英语 解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之 外的学习和生活之中。学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程 的

9、重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以 及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会 如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性 学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测、 查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生 实践能力和创新思维的开展；引导学生运用观察、发现、归纳和 实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。要以学生为主体，让 他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学 的更好，老师才可以教的更轻松。作为英语教师，一方面要向学 生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保 持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把 新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。