1.2亿以内数的读法.docx

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1、2亿以内数的读法教学目标1 .练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2 .理解读数的规那么。3 .培养良好的读数习惯。重点难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入1、复习万以内数的读法。2、师:今天老师要选播音员了，看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数 据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。【设计意图：以选播音员为话题吸引学生的注意力，激起学生好好学习读数 的欲望,为新课学习创设良好的气氛，做好准备】二探究体验，经历过程.教学例2。师:你能尝试读出下面各数吗？（课件出示:教材第5页例2数据）生1:第一个数2496读作:二

2、千四百九十六。生2:第二个数24960000读作：二千四百九十六万。师：同样是“2496”，在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万 级，它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说说你们讨论的结果吧？生:万级的数,要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。师:总结得很好。你能按照这个规那么试着读出剩下的两个数吗？生3:第三个数3080000读作:三百零八万。生4:第四个数40500000读作：四千零五十万。师：同桌两人互相读一读，听一听,看谁读得对。学生进行读数活动;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。1

3、.教学例3。师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。（课件出示:教材第 5页例3数据）学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：生1:54621读作：五万四千六百二H o生2:6407000读作:六百四十万七千。生3:10030040读作：一千零三万零四十。师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？ 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师：说一说含有两级的数怎样读？生1 ：把数据从右边起，每四位一级进行分级;先读万级，再读个级。生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数

4、位上有一个0或连续几个0,都 只读一个零。对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言表达。设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让 学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】三课堂练习，及时巩固师：现在请大家一起来做练习，看看自己学的怎么样吧？四课末总结，梳理提升师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗？尽量给予学生足够的时间和机会。板书设计亿以内数的读法1 .把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。2 .万级的数,要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。3 .每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0, 都只读一个零。