幼儿园教学反思范文:小组课堂合作学习.doc
《幼儿园教学反思范文:小组课堂合作学习.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园教学反思范文:小组课堂合作学习.doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、幼儿园教学反思范文:小组课堂合作学习 本文是我为大家整理的,希望对大家有所帮助。 近几年,我校采用了学案导学、自主探究教学模式,这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主,它的应用不仅挑战了教师一言堂的模式,还改变了以往单一的、被动的学习方式,因此有较好的效果。但是在实际教学中,由于对合作学习的认识、组织、操作不当,往往导致合作学习表面化、形式化,难以达到预期的效果。 一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因 作为一名生物老师,积极响应学校的号召,在授课班级内开展小组合作学习活动。在教学过程中发现存在不少的问题,制约着课堂效率向高效发展。 1.课堂出现冷场,学生合作不主动。 2.
2、学生合作参与面不广,尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生,学困生没有真正参与。 3.学生合作没有深度,合作学习只是走过场。 由于教学活动是师生共同参与的复杂活动,所以小组合作学习效率低的原因也同时出现在师生双方的身上: (一)学生方面 1. 许多学生未经准备匆忙活动。比如,主题一给出,有的同学没有经过深入思考,就匆忙地展开讨论,对组内的不同见解也无法提出赞同或反对,更无法形成自己的观点。 2. 学生参与面不广,配合不积极。有的学生性格内向,很多时候沉默不语;有的学生基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会,由此难以形成真正的合作。 (二)教师方面
3、1. 认识不足,应用失误 在平时评课交流和教师访谈中,笔者了解到不少教师对小组合作学习的理解和应用存在着以下误区: (1)小组学习互动的目的就是营造热烈的课堂气氛或教学高潮,甚至是为了吸引评委和听课教师而做秀的。 (2)小组学习互动是迎合新课标的精神而设置的。公开课、优质课不得不用,平时大可不用,因为耗时费神。 (3)小组互动学习占用教师讲解时间,学生成绩很难提高。 (4)知道小组学习互动的意义和作用,但在实际操作中则觉得无章可循,存在生搬硬套的现象。 2. 忽视学情,盲目设计 不少教师把小组学习看作课堂教学的万能钥匙或灵丹妙药。过多地安排小组互动的内容和次数,好像非小组合作学习不能解决问题,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 教学 反思 范文 小组 课堂 合作 学习
限制150内