浅则深之——《雷雨》之案例分析.doc

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1、浅则深之雷雨之案例分析雨的内容。这篇课文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。作者遣词造句的准确，形象地为我们展现了雷雨的整个过程。可以说整篇文章其内容非常浅，为了使教学显得生动而深入，我从想象、补白及朗读入手，努力以情景交融为宗旨，对自己的教学板块做了较为大胆而创新的设计。 二、 案例描述 整个教学活动的目标的定位是：1、会写“蝉、蜘、蛛”三个字。知道雷雨前、雷雨后的景象，并有感情地朗读1、2、3、8自然段。2、采用“什么怎么样”的句式，运用由扶到放的策略学习雷雨前和雷雨后的有关段落；在语境中初步认识4个生字；3、图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。教学重点则为：学

2、习有关雷雨前、雷雨后的自然段。教学难点为：有感情地朗读雷雨前、雷雨后的景象。 一、 导入新课、激发兴趣 1、雨是我们生活中常见的现象，你看到过怎样的雨？（评价语：真棒，能用4个字来说；这是老师最喜欢的雨哩；你看到的和别人的不一样。） 2、小朋友听现在下了什么雨？放雷雨声，你们怎么知道的？你还知道哪些雷雨的知识？（评价语：小耳朵真灵） 3、 雨是夏天常见的现象，雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？出示课题齐读。 二、 初读课文，整体感知 1、赶快打开课本，到课文里去瞧瞧吧！遇到不认识的字可以问问下面的蜗牛和贝壳，再反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。 2、读得

3、真认真！有信心把课文读好吗？那我们就请几个小朋友来接读一下课文吧！轮到朗读的同学该注意些什么呢？其他的同学仔细地听听，呆会儿给他们评评。（师随机抽查） 三、 学习雷雨前（1、2、3自然段） 1、刚开始读课文就读得这么好，小朋友真不简单。张老师再考考大家，有没有信心啊？请你默读一遍课文，找找哪几个自然段写了雷雨前。学生回答后，（同意吗？）课件出示1、2、3自然段，用自己喜欢的方式（可以同桌读、可以放声读、可以默读等）读读这三段。边读边想雷雨前什么怎么样？ 2、谁来说说？（随机教学） a.满天的乌云，黑沉沉地压下来：（评价语：你找得真好，把乌云也叫来了！）再读读。你有什么体会？你从哪里体会到的？播

4、放图片你有什么感觉？个别读；（评价语“压”字用得好，你读得也好。真棒，我感觉有点透不过气来了。）自由读（请你也来学学吧！）；齐读。 b.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫：（评价语：连蝉都被你看到了,真了不起。）自由读；听了你们的朗读，我也忍不住想来试试了，师范读。读得怎样？好在哪里？为什么要读得这么轻呢？请你也来试试。同桌读。 c.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（评价语：谢谢你把大风带给了大家。）个别读；（自己再读读这句话，让大风吹起来吧！）几人合读；加一个大组读；（还是不够，想读的也站起来试试吧！）鼓励其他同学参与朗读。（好大的风啊！我推荐阅读：雷雨教学设计案例雷雨第一课时教学设计雷雨教案雷雨雷雨教学反思雷雨导学案雷雨的教案雷雨教学设计雷雨教学反思 第 2 页 /总页数2 页