心理健康教育教案第十三课让思维活跃起来.docx

《心理健康教育教案第十三课让思维活跃起来.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育教案第十三课让思维活跃起来.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第十三课让思维活跃起来一、教学目标1 . 了解本阶段自身思维开展的特点。2 .明确创造性思维对自身成长的重要性。3 .帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。二、教学重难点.重点：帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。1 .难点：帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。三、教学准备多媒体设备、教学课件、A4纸假设干张。四、教学过程教学环节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配暖身 活动通过 肢体活 动，活跃 学生思 维，调节 课堂气 氛。游戏：魔力千千结1.活动过程：(1)同学们，你们好！欢迎走进我们的心理课 堂。正式上课前，我们先做个热身小游戏魔 力千千结。(2)请六位同学走到教室前

2、面，然后手拉手， 围成一个圆形，每位同学记住左右同学分别是 谁。当音乐响起，同学们把手放下，在场内随意 走动；当音乐停止，原地不动，每个同学的左右因为 是暖身活 动，所以教 师要充分 调动学生 们积极性， 让全体学 生都参与 进来，体验3分钟心海导航里占 八、八、实验1.通过这个 小实验导 入本节课 的课题， 引出本节 课的重难 点，让学 生初步体 验什么是 定式思 维。2.学生通过 讨论思维 定式的优 缺点更加 明确创造 性思维的 必要性。心理课以 活动为主 体的新鲜 感。1 .在追问中，让 学生明白 什么是思 维定式。老 师对学生 的回答不 作好坏的 评价，肯定 每个同学5分 的回答，同钟

3、 时注意引 导学生思 考思维定 式的优缺 点。2 .教 师总结部 分，要充分 调动学生手分别去找刚才握着的同伴的手。现在台上的同 学形成了一张错综复杂的“网”。请台下的同学 猜一猜上面的同学还能回到原来的那个圆形 吗？再请台上的同学在各自手不断开的情况下， 尝试各种方法，解开这张“网”，回到原来的那 个圆形。2.教师小结：在解“网”的过程中，我们的身 体随之活跃了起来，那么就在同学们仍意犹未尽 之际开启我们今天的主题“让思维活跃起来”。1 .活动过程：(1)教师展示幻灯片中“一个黑点”，问学生: “这是什么？ ”有些学生会回答说:“一个黑点”。 (2)教师提问：只有一个黑点吗？为什么 我们只注

4、意到了黑点？(学生回答)(3)由于在日常生活和学习中形成的固定的思 维方式，我们经常认定某种东西一定是某个样 子，自己的思维向着固定的方向和范围展开，这 就是思维定式。(4)教师提问：思维定式有优点吗？思维定式 有什么缺点呢？(学生回答)2 .教师小结：思维定式或许能帮助我们轻松顺 利地解决一些问题，但是这些套路和模式让我们 的思维缺乏灵活性，阻碍了我们发现新的解决问 题的方法。我们来看看动画片中的晓雷遇到了哪 些问题。的好奇心。我诉我心在作 好教学重 难点的铺 垫后，检 验学生对 心海导航 内容的理 解情况， 让学生意 识到让思 维活跃起 来的重要 性。1 .活动过程：（1）教师播放视频晓雷

5、的困惑。（2）提问：晓雷出现了什么问题？什么原因造 成了这样的问题？你有什么解决的方法？（学生 回答）2 .教师小结：学习中，努力是必需的，但是光 有努力是不够的，还应该讲究学习方法，锻炼自 己的思维能力，让自己的思维活跃起来。让学 生通过动 画发现晓 雷遇到的 问题，并思 考是什么 原因造成 了这样的 问题。8分 钟活动 在线 一笔 成画让学 生打破固 定思维， 体验一题 多解，不 断地发散 思维。1 .活动过程：（1）我们 起来活跃一下思维吧！下面有四幅 图画，请你想象一下如何一笔成画，不能重叠已 画的线条。（2）请同学们拿出事先准备好的纸片，自己思 考五分钟，然后小组讨论。（学生分组讨论

6、每种 图形的不同的一笔成画法，选一位同学汇总展 示）（3）教师：哪位同学愿意在黑板上展示一下自 己的成果呢？还可以怎么画呢？2 .教师小结：同学们都很聪明，有很多创造性 的画法这四幅图都可以一笔成画，但是难易程 度不一样，第二幅和第四幅图从任意点出发都可 以一笔成画，第一幅和第三幅图可以从两个端点 出发，一笔成画。你看，有时候我们打破固定思1 .鼓 励学生独 立思考，先 在脑子里 想一想，再 动手画一 画。2 .在 活动局部 让学生先 自己思考 问题，然后 小组讨论， 注重不同 的方法的15分 钟维，会想出很多解决问题的方法，创造出更多的 可能。下面我们再进行一个具有创造性的活动。总结。活动

7、在线 筷子 的妙 用让学 生小组讨 论，集中 小组的智 慧创造性 地思考问 题。1 .活动过程：(1)教师举着一副筷子展示给学生看，让学生 说说平时会用筷子做什么。(2)学生通过小组合作，分组讨论筷子可以做 什么。(播放背景音乐)(3)每个小组派一名代表提供讨论的结果。2 .教师小结：在面对新的问题情境时，我们要 打破常规思维，多角度地思考。比方筷子不仅能 吃饭,而且还有好多其他的妙用o打破思维定式， 或许我们可以收获更多。教师 可以巡视 各个小组， 看看每个 小组的进 度，听取每 个小组的 想法。9分钟感悟 与收 获通过 让学生写 下本节课 的收获， 可以使学 生更好地 反省自己 在思维方 面存在的 问题。1 .活动过程：(1)学生用23分钟写下本节课的收获。(2)学生提供收获。2 .课堂总结：通过本节课的活动体验，我们了 解了思维定式的优点，思维定式可以使我们的学 习和工作更有效率，取得更大的成果。但同时我 们也发现思维定式会让我们陷入思维僵化的怪 圈。今天课上的活动让我们开拓了思维，相信在 今后的学习和生活中，同学们会做得更好。这部 分是课堂 的升华部 分，注重的 是现场的 气氛，学生 们在写的 时候无论 是直接写 下，还是思 考后写下， 都是一种 收获。教师 可以在学 生完成后， 请局部同 学提供并5分钟感谢学生。