手印花笑脸教案.docx

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1、手印花笑脸教案1教案一：小班美术手指印画教学目标；1、观察指纹，认识指纹的独特性。感受、了解手指印画的美感特征。2、利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹，通过联想添画再现 各种不同的形象，利用多个指印组合添画形成一幅有趣、完整的画。3、在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受， 理解绘画形式的多样性。教学用具：学生：水粉颜料、纸、小毛巾教师：印泥、水粉颜料、铅画纸、范画、毛巾、课件。教学过程:今天，我们就来好好讨论一下，有关手抄教案的事项吧!学校的初衷其实在最开始学校坚持什么都可以用PPT、大屏幕来展示和教学，但 是教案必须要手写的初衷，十分简单！他们是害怕在信息化的时代，教

2、师们完全不用动手动脑去思考，直接 网上一复制粘贴，教师就拥有了一堂照着PPT就能讲的课。也确实, 小编在观察中也发现，教学持续几年，课件还是那么几样，根本没有 随着时间或是政策的变化，去做一些改动。那么，至少说手抄教案的过程中，学校是认为能够让那些只依靠PPT 的老师，能够在抄教案的过程中，可以总结下课程，也能不断学习和 回顾。总不至于说，什么教学都靠别人吧！那另一方面，也可能是希望老师们在手抄教案的过程中，忆苦思甜。剩下的呢，就是希望有领导来检查的时候，好看一些。矫枉过正的手抄教案 写教案，小编认为对于教师而言是必须的事情。但是毕竟日常生活中 不负责任，只搬运其他教师讲课内容的老师比拟少，剩

3、下大量的老师 也是自己做PPT,有自己的教学设计。这一项为哪一项非常耗时的，那么学校再去强加教师手写教案的工作的话， 这个负担很沉重了！而且现在很多年轻老师很喜欢用电子产品做工作, 他们也不一定都是网上拿的呀！而年纪大一点的教师，教学经验那么 丰富，你让他们老这样无意义地写，收效甚微。并且，咱们现在的手抄教案已经是矫枉过正了！尤其是在小学阶段！很多学校要求的都不止是手抄教案，正式新授课都是手抄逐字逐句稿! 对，您没看错，是把课堂上要说的话都写下来。您想想，一分钟人说 多少字？那么一节课呢？这还不算，有些学校实在是让人无语，连晚自习这种可能学校在温习 的时候，守课的老师也必须要把教案写清楚。不然

4、的话，领导来核对 课程的时候，看到了一定会说你。老师日常工作是非常繁忙的，如果有余力，老师们肯定不在乎这一篇 两篇的问题，可是当我们从早忙到晚，将一切都奉献给教学的时候, 是不是可以在管理上，给予教师们一些可协调的空间呢？不是不愿意写教案，不是没有好好做课件，不是没有好好备课。而是，能不能晚自习别让我强行伪造教案，讲授卷子的课程又要我怎么写教案？形式主义的是领导，受罪的只是基层的老师！、导入活动，引起兴趣。1、出示范画，小朋友老师这里有一张图画，你们看看上面有些什么 呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡 叽叽，小猫妙妙”咦？这些画与我们原来看到的图画一样吗？（不 一样）

5、你们知道它是用什么画的吗？（用手指印的）2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。出示课题手指印画二、初步尝试：1、出示手指罗纹为了让小朋友能清楚的看清我们手指的罗纹，老师这里有一张放大的 手指印，你们看看手指的罗纹是怎样的？（一圈一圈的）下面我们小朋友也来用手指试一试，看看能印出那些东西来？2、小朋友自己动手印出清晰的指纹。（可拿几张印得比拟好的指纹放 到投影中出示。）3、请小朋友们交流一下，你是如何做到印出清晰的指纹的？教师总 结提醒：用水粉颜料印指印时,蘸颜料不能太多，用力合适，印的时 候手指不能移动。4、师生探究：用同一个手指，只要用不同的部位，不同的力度都能 印出不同形状的指印。三

6、、自主探究。1、单个指印联想添画。变魔术：教师在手指印上添画，让它变成一幅比拟丰富的儿童画，强 调添画线条要简洁。2、欣赏其他单个指印添画作品。3、学生自己练习在单个指印上添画，用两分钟时间，在原来印出的 手指印上添回。4、简单交流学生作品。四、组合指印联想添画。1、如果老师多按几个指印，通过添加能变成什么呢？2、学生交流：可以添什么呢？3、老师展示示范作品：边看边说，你发现了什么？五、布置课堂作业：用不同的手指印来组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。学生创作，教师巡回指导，播放音乐。六、展示评价：1、展示学生作品，并进行自我评价。2、同学互评，你最喜欢哪张指印画？为什么？七、课堂小结。

7、小朋友们，今天老师看到你们在美术课上把一个个小 小的手指印变成了一幅幅美丽的画面，希望小朋友在平时的生活中也能把一些简单的东西变成美的东西，好吗?2教案二：有趣的手指印画活动目标：1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行 多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有 趣的形象。活动重难点：重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进 行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动 有趣的形象。活动准备:1、大手教具一个、教师范例画（单个的手指印

8、画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。活动过程：一、开始局部：1、以猜谜游戏，导入活动。教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”（教师出示一只大手的图片）教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝?教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？3、讨论“手指王国”（教师出示“手指印画”的范例）教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有 谁来参加了？（教师引导幼儿仔细

9、观察画面，说说画面上的内容。）教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象, 为下一步的创作打下基础。）4、示范与讲解：教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及考前须知。步骤：（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。假设颜料太稀，注意在颜料盒旁 边刮一下；假设颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分 别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）二、基本局部：幼儿操作，教师巡回指导。（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼

10、儿将手印进 行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼 儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）三、结束局部：幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、四、延伸活动:1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到 阅读区讲给同伴听。2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画 方式，让画面更丰富。3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。12小班亲子活动手印画。估计现在很多老师每周都要腾出一个专门时间来，疯狂做一件事：手 抄教案！可能大家都会觉得很奇怪，这都2020年了，电脑、平板、手机，哪 样不兴旺，怎么如今的老师还需要手抄教案呢？这是不是太落后、也 太不人性化了呀！确实，有关这个教案必须手抄的事情引发了很多争论，有说必须得坚 持的，又说落伍了，赶紧淘汰落后生产力的。当然，更有教师切实地 被累到，希望赶紧停止的。