狐狸分奶酪两个课时教学案例.doc

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1、狐狸分奶酪两个课时教学案例教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，理解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线，分析p 课文，总结出狐狸狡猾的本性。WTT和大家分享的狐狸分奶酪两个课时教学案例资料，提供参阅，欢送你的阅读。【教学要求】1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，理解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难

2、点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】 二课时。第一课时课时目的1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?(狐狸和乌鸦狐假虎威)(狡猾、自私、损人利己)2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪3.板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：(课件出示1)(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和

3、同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字 (课件出示2)ni sh cho zi j yo d n奶 始 吵 仔 急 咬 第 公各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示3)捡到 奶酪 哥俩 开场 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮助 整块 方便开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁

4、读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”三.识记生字，指导书写(课件出示4) 出示生字田字格课件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：(1)加一加：“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口” 加“交”是“咬”。(2)换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。(3)猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“

5、公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：(1)师范写，重点指导“奶、第”并讲述：(板书：奶 第)(课件出示5)“奶、第”田字格课件“奶”：左右构造，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下构造,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)老师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(课件出示6)看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的构造，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，

6、适当奖励。四.总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，理解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计1.写出带有以下偏旁的字。女( )( ) ( )( ) 亻( )( )2.抄写文中会写字，各四个。3.把狐狸分奶酪 的故事讲给别人听。答案：1.女(奶)(妈) (第)(答) 亻(仔)(他)2.略。3.略。第二课时课时目的1.能正确、流利地朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学过程一、复习导入1.认读词语：(课件出示7)捡到 奶酪 哥俩 开场 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮助

7、 整块 方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书：狐狸分奶酪)二、精读感悟，重点打破1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书：公平?)“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?2.学习课文29自然段。(1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第5、6两个自然段。成心把这块奶酪分得一块大，一块小。(板书：一块大 一块小)(2)看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的?用“ ”标出说的话，用“ ”标出所做的语句。(课件出示10)狐狸说：“真的，这半块是大一点，

8、你们别着急，看我的”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。(3)最后的结果怎么样?齐读：(课件出示11)“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联络上下文理解“轮流”的意思。(板书：轮流)3.可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?不同意，他这是狡辩。不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢?(板书：不公平。)4.分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。三、总结进步，拓展延伸1.正确评价狐狸。(1)通过狐狸分奶酪这

9、件事，你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?这是一只聪明的狐狸。这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。(2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书：狡猾)2.假如你是小熊该怎么做?不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。(板书：团结、礼让)课外作业新设计1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?2.比一比，再组词。奶( ) 吵( ) 仔( ) 咬( ) 轮( )扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( )3.课下演一演这个小故事。答案：1.成心把奶酪掰成

10、一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。2.奶(牛奶) 吵 (争吵) 仔(仔细) 咬(咬着) 轮(轮流)扔 (扔下) 抄(抄写) 子(儿子) 校(学校) 论(无论)3.略。【板书设计】22 狐狸分奶酪公平 一块大 一块小 轮流不公平。狡猾 团结 礼让【教学反思】教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，理解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线，分析p 课文，总结出狐狸狡猾的本性。一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。二、演

11、一演情境表演是儿童最受欢送的表现形式。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达才能，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?假如你是小熊你该怎么做?低年级学生的思维敏捷，学生的答复加深了对故事的理解。同课异构创

12、新教案狐狸分奶酪教学设计(第一课时)【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下根底。【教学过程】一、创设情境，导入课题1.师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2.看到题目，你想知道些什么呢?(狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?)3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧!二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。(1) 学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)练读第1自然段谁能把这一自然段读正确呢 ?让我们先来试一试吧!学生自读，

13、边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开场、拌嘴”。学生自由读。指名读，老师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。(3)练读第2-9小节用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”，谁来读?学生自由读。指名读，老师相机提示“仔”是平舌音，

14、“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.书写生字我能行。出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第(1) 自己读一读，指名读，读准音。(2) 重点指导“第、急”。课件出示这两个个字的笔顺，老师范写相机指导“第”字第七笔是横折;第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。学生描红，练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。)老师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，老

15、师反应，写正确，写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。)三、稳固练习1.翻开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。老师展评，鼓励学生写正确，写整洁。)2.老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。资料包精彩片段师：同学们，翻开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?生：我们读过狐狸

16、和乌鸦的故事。生：狐狸太狡猾了。师：今天我们一起走进狐狸分奶酪的故事。狐狸分奶酪(板书)师：这篇课文讲了狐狸干了什么事?生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸?生：这是一只狡猾的狐狸。师：你从文章的什么地方看出来的?生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的”说着就在大的这半块上咬了一口。生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联络上下文理解“轮流”的意思。师：可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?生1：不同意，他这是狡辩。生2：不同意

17、，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢?师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?生：这是一只聪明的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。师：假如你是小熊该怎么做?生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。练习：一、连一连。rng sh qio jin shng捡 嚷 剩 始 瞧二、看拼音，写词语。yo y gng png ni ni ch ln d y三、

18、根据要求写句子。1.奶酪全被他吃光了。(改为“把”字句)2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。(用加点的词语写句子)四、课文整体梳理。你能给这小哥俩相出一个分奶酪的方法吗?说说你的方法。五、重点段落品析。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，快乐极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开场拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家火们，你们秒什么呀?”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我们来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来，掰成了两半。1.在文章画线局部的句子中找出错别字，并改正。_( ) _( )2._和_捡到了一块儿奶酪。3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴?六、用所给词语写一段话。开场 帮助 方便 整个参考答案：一、略二、咬牙 公平 牛奶 车轮 第一三、1.他把牛奶全吃光了。2.我们轮流值日。四、略五、火伙 秒吵六、为了方便整个学校的师生，村民开场自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，也过去帮助。结合本职工作，文章衔接自然。第 12 页 共 12 页