初三化学《元素》学案.doc

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1、初三化学元素学案一 教材分析1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 知识 ，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要 。2、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。二、教学目标根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的教学目标为

2、:知识与技能初步掌握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。过程与方法通过探究学习，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。情感态度与价值观进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。三、教学方法基于对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了 “自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则，我确立了自主学习， 合作探究的

3、学习方法，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。四、教学过程流程设计： 先是简单导入、认定目标 ，接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念，第二模块是元素符号的书写、记忆和意义 。每个模块一个小循环，每个小循环都按自主探究合作交流-精讲点拨-巩固应用四个环节进行的，最后是达标测试，反思小结。具体教学过程如下： 情境导入(2分钟)创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的:多媒体展示一杯水，水中有许多水分子 ，你能根据图示，说出水的宏观组成和微观构成吗?引导学生思考回答。过渡:水中这许许多多的氢原子都属于氢元素，许许多多的氧原子都属于氧元素，那么，什么是元素?从而导入本节课题 。这样从学生熟知的水和已有知识出发引入课题，贴近学生生活，将大大激发学生学习元素知识的强烈愿望，增强学习的动力。(二 )认定目标(2分钟)多媒体出示学习目标，学生默读。使学生从总体上把握本节课的学习目标，明确努力方向。三课堂达标下面我们进入第一模块的学习。推荐阅读：初三化学教学反思800字初三化学考试反思初三化学复习资料（元素及其化合物）初三化学复习资料（基本概念与原理）初三化学复习资料（基本概念与原理）初三化学复习资料（基本概念与原理）-化学反应速率教案高二化学教案初三化学教案 第 2 页 /总页数2 页