小学科学五下《制作与测试我们的小船》 教学设计.docx

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1、制作与测试我们的小船教学设计学校：龙华区教科院附属小学年级：五年级姓名：柳成峰【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第7课。本课紧接着第 6课的内容。在前一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕 共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过 组内以及组际间的充分论证，完善了本组的设计方案。本课的设计思路：先引导学生按照设计图进行制作，制作环节 中让学生像工程师一样严格按照图纸进行选材和制作，感受设计的 重要性；制作完成后再进行测试，学生下水试航时对照教科书的三 项测试标准，不断调整、改进和优化小船。最后，要求学生给每一 艘小船写一份说明书，举办一次班级小船展览会。在第6、第

2、7课的学习中，学生不仅应用了本单元前5课所 学的知识和技能，更重要的是他们面对一个真实的任务一一造一艘 小船，经历明确问题、设计方案、动手制作、迭代改进等步骤，将 科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合应用跨学 科知识，体验产品创造的过程，开展实践能力和工程思维。【学情分析】在前面的学习中学生已经积累了如何增大船的载重量、增强船 的稳定性、安装动力、保持行驶方向的相关知识。在上一节课”设 计我们的小船”中，学生已经经历了明确问题和制订方案这两个环 节。本节课他们不仅需要应用本单元前几课所学的知识和技能，完 成制作、测试、交流、改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师 一样严格地按照图

3、纸来选材和制作，感受设计的重要性。在测试小 船的环节，还应学会发现问题，再进行调整与改进。五年级学生经 历这样的过程十分有意义，这将加深学生对产品工程设计的理解， 培养学生工程思维和动手实践能力。【教学目标】科学概念目标工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学探究目标1 .能按照设计方案制作小船。2 .能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。3 .能从多个角度评价小船的制作过程。科学态度目标1 .在制作小船过程中，建立质量和本钱等意识。2 .在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成 功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。科学、技术、社

4、会与环境目标感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人 类的开展做出巨大贡献。【教学重难点】重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试 过程中发现问题，再进行调整与改进。难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面 的知识和技能，理解产品的工程设计流程。【教学准备】为学生准备：矿泉水瓶、泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动 机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、剪刀、美 工刀、学生活动手册等。教师教具：学生实验材料一套、航模水槽（大水槽）、钩码假设干、 教学课件。【教学过程】一、制作L聚焦并提问：小工程师们，现在我们有了船的设计图纸，接下 来

5、就可以根据设计图开始制作小船了。在制作前，请同学们想一想, 制作有哪些步骤？怎么安排比拟合理？2.小组讨论（要选好材料和工具，要先小组分工，要先分装再组 装.）教师提炼：1、先分工，再制作；（具体到谁负责哪个局部的制作）2、先分装，再组装；（可以有的人负责制作船身，有的人连接电 路，有的人负责安装动力，这样可以提高效率）温馨提示：制作时要按照设计图制作，如有改进或者调整需要修 改设计图纸。报废的材料要计入制作本钱。设计意图：让学生思考“怎么安排制作比拟合理”，是为了明确制作的流程及规那么，保证接下来的制作活动能够更有序地开展。制作前小组应当进行讨 论，明确分工职责后再展开制作。制作前材料、工具

6、的选择应该按照设计图进 行，因为这涉及造船的费用。假设有材料报废，也应算在费用中。二、测试1 .制作好小船后，我们就可以开始测试啦，还记得我们的任务要求吗？教师再次明确测试要求：载重量到达200克，有自己的动力系统，能行驶 一定的距离。播放测试视频2 .展示船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。3 .各小组有序进行实地测试与改进。请组内成员互相讨论，实事求是地 对小组在整个活动中的表现进行打分。三、评估与改进教师：小工程师们都测试完小船了吧，你们的小船都到达任务要求了吗？1 .小组讨论：针对刚才测试发现的问题，我们的船还可以怎么改进？填写 评估改进记录表。2 .小组根据测试环

7、节提出问题，发现原因，提出改进方案。3 .提问：同学们，请回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？“明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改进（修改方案）的过程，原 来制作小船需要经历这么多环节，这其实也是产品的工程设计与制作的完整过程。设计意图：通过测试，学生会发现各种各样的问题，让学生思考我们的船 可以怎样改进。有些改进可以当场进行，有些改进可能需要先对设计图纸进行 修改，可以留出时间让学生先明确问题，再提出修改意见，也可以延伸到课外 进行改进。四、拓展1 .教师：刚才的造船活动中很多小组都造出了独一无二的小船，想让更多同 学了解你们小组制作的小船吗？我们可以举办小船的展览会。带来学校

8、展示我们 制作的小船，请每组同学为我们的小船撰写一份说明书。2 .终极大挑战，在学校的科技节上，同学们可以尝试制作一艘大型纸船， 载着大家在水中行驶。设计意图：学生为小船写说明书，是对造船活动进行总结反思及评价的过 程。这局部内容实际上是整个单元内容的实践应用和拓展延伸。在实际操作中，我 们可以仿照图片制作小船，也可以组织开展其他形式的造船活动。【板书设计】制作与测试我们的小船明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改进修改方案【学生实验记录单】一、制作小船根据设计图，按照一定的制作步骤制作小船。二、测试小船将小船放入水中测试；根据小船测试评价量表评估，我们组得分：测试评价量表测试工程1分2分3

9、分小船载重量口小船只能承载少量重物，小船能承载较多重物，但载小船能承载很多重 物，载重量到达200 克以上三、评估与改进载重量低于100克重量低于200克小船动力系统口小船没有动 力系统，动力 不能持续供应口小船有动力系统，但动力不能持续供应口小船有完善的动力系统，动力能持续供应小船行驶情况口小船不能朝 一定的方向行 驶，不能行驶 到渔人码头， 行驶不稳定， 容易侧翻口小船能朝一定 的方向行驶，不能到达渔人 码头，行驶较 稳定，偶尔侧翻口小船能朝一定的方 向行驶，能到达渔人 码头，行驶稳定，不 会侧翻小船制作本钱小船制作成 本极高，全部 材料均是高价 购买制作本钱较 高，使用少量 可回收物，购 买大局部材料制作本钱较低，尽 可能使用可回收物作 为制作材料团队分工合作没有分工合作有简单分工，合作较少分工合理，团队协作顺畅根据评估情况，进一步改进小船。发现问题可能的原因解决方案是否得到解决例：不能朝一个方向行驶没有安装船舵在船的底部安装船舵是口 否口是口 否口是口 否口