汉语拼音3 b p m f 备选教案.docx

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1、创新教案b p m f教设计一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a。e i u。)。一起读 读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你 们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的 朋友，你们愿意吗？二、习“bpmf ”的音形(一)习“b”的音形。1.出示“b”的图。(1)引导生提问：图上的小朋友在干什么？(2)问：这个字母念什么？生试读“b”。(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合, 把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)生读，体会发音方法。(6)开火车读。2.习“b”的形。(1)引导生提

2、问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一 局部很像？(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6 字 “b”。7 .指导书写“b”。(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I ”上竖。(2)请同们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？ 占什么格？同桌同互相说说。(3)生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的 三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)生书空笔顺。(5)生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠 正生的写姿和执笔方法。对姿势正确的生及时表扬鼓励。(二)习“p”的音形。8 .出示“P”的图。(1)生提问：图上的

3、小朋友在干什么？(2)生试读字母“p”。(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注忌“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉生“b”不送气，“p”送气。可以用一页 纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。(5)生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比拟，区别发音。(7)指名读。9 .习“p”的形。(1)生提问：字母“P”与图的哪一局部很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“P”。10 指导书写“p”。(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔 写成

4、？占什么格？观察后同桌同说一说？(3)生独立书写一个。(4)教师选择一位同书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从 第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)生结合书中的范字进行对照比拟，修改！(6)生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)习“m”的音形。11 出示“m”的图。(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出， 声带有些颤抖，教师示范读。(4)生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。12 “m”的形。(1)看图说说怎样记住“m”的形

5、？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。13 指导书写“m”。(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)生书空。(3)请同观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、 几笔写成、占什么格？(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要 一样大。(5)生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发生习的积极性。(四)习“f”的音形。14 习“f”的音。(1)提问：从图上你知道了什么？(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)生体会读。15 习“f”的形。(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。16 指导书写“f”。(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成?占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中 格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正生的写姿和执笔 方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bp mf同们习得可认真了！:书设计：3 b prw ,4 bPzbz zpzm fmfzmz zi