教育教学设计：《公共交通有规则》评课 (1).docx

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1、公共交通有规那么评课平阴县实验小学品社曲老师：1教学设计严谨合理，能遵循小学生的认知规律来设计教学过程，使学生在融洽的学习气氛 中掌握相关知识。2小组合作学习目标要求明确，学生合作交流热烈效果好。3教学过程中各种教学资料准备充分，教育性强，使学生受到良好的教育。4师生交流融洽，能适时地提出问题，学生思考解答到位。段老师：本堂课教学方法灵活多样，容融教育性、知识性、趣味性、审美性为一体，通过丰富多彩的 形式来表现，利用合适的视频就是一大亮点，通过小视频“交通图标我会认”来轻轻松松就认 识了各种交通图标，整个活动内容有针对性，有层次性,实效性，表达了寓教于乐。,在师生互动, 生生互动中了解了很多的

2、交通知识，为学生的交通平安打好了基础。刘老师：课堂结构清晰，准备充分，过渡自然，表达了教师基本功扎实，活动内容丰富多彩，形式多 样，教学设计严谨。李桂香：教学目标明确，环节紧凑，过渡衔接自然，问题有针对性，充分调动了学生学习的积极性, 主动性，做到了生生互动，师生互动，课堂气氛活跃，有效完成教学任务。邵祥梅：1、导课环节，运用视频教学，直奔主题，揭示课题，紧紧抓住了学生的心，激发了学生学 习的兴趣。2、在学习新课之初，运用“遵守交通规那么”和“不遵守交通规那么”两组图片比照进行教学, 让学生认识到遵守交通规那么的重要性，调动学生反思自己生活行为。3、在“交通标志”这一环节学习过程中，在学生小组

3、活动学习之后，教师引导学生通过颜 色不同来学习对三类交通标志进行分类，颜色区别很是巧妙，降低了学生学习的难度，同时 是教学也变得有趣了。4、孙老师这节课整体环节设计思路清晰，结构严谨，过渡自然，落实了学生学习的主体地 位。关注学生更好的学，关注学生的生活实际，在学习中引导学生不断反思，不断自省。任广荣1、教学设计，目标明确，重点突出，过渡衔接自然得当。2、课堂教学，过程完整，环节合理，教学目标落实到位。3、小组学习，设计问题合理，学习要求符合学生特点，呈现效果不错。4、学科特点表达突出，合理运用教育资源，课内外结合，有效整合，注重了学科素养的培 养。阴秀青：教学反应及时，反应形式多样。在这节课

4、中，孙老师遵循知行合一的原那么，每了解一类交 通规那么，及时采用“考考你”、“我是小法官”等形式让学生回答或辨析，及时了解学生对规 那么的认知程度，为学生在生活中遵守规那么、平安出行奠定了坚实的基础。板书设计新颖，内容简洁，运用简笔画“伞”凸显交通规那么的意义。张爱红能积极引导学生观察本地交通秩序现状，学习有关的交通知识，通过观察、调查等活 动，进一步让学生体会遵守交通规那么的重要性，养成注意交通平安的习惯，通过本课的学 习，使学生逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。靳海燕教学设计比拟新颖，环环相扣，教态自然大方，板书有创意，活动形式多样, 充分调动了学生学习的积极性，教学反应及时，重点突出，注意理论与实际相结 合，使学生学有所得，并落实到具体行动中