初中道德与法治 八年级下册《 公民基本权利》（第二课时）教学设计.docx

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1、公民基本权利第二课时教学设计章节名称八年级下册第二单元 理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利课时第2课时执教者艾春花解读课标1、本框题所依据的课程标准的相应局部有“我与他人和集体”中的“权利与义务” O具 体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民 的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承当相应的法律责任；知 道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义 务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律 保护自己的经济权利。2、本框题所依据的青少

2、年法治教育大纲的相应局部是“青少年法治教育的内容”中 的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。 加深对公民基本权利和义务的认识。3、本课所依据的中小学法制教育专册教材编写建议的相应局部是“内容设计”中的 “公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知国家尊 重和保障人权的意义”。解读学情1、通过对我校八年级学生进行问卷调查发现：八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵 权案例进行分析并能识别出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利 的内涵；学生普遍对公民财产权感兴趣，但是不

3、清楚财产权的具体内容；学生都很看重公民的受教育权，但是有近一半的学生对受教育权的理解存在狭隘性。2、我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致一些青少年 法治意识淡薄。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助 他们体味公民权利对个人、对家庭、对社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利； 帮助学生加强对法律规那么的理解和领悟，不断建构自己的价值观，逐步树立法治理念；引导 学生依法参与社会生活，成长成为具有社会责任感的公民。解读 教材教材 内容 分析公民基本权利这一框，全面

4、介绍我国公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化 生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义。引导学生珍惜权利，积极参 与国家事务与社会生活。教学 目标核心素养目标1 .法治意识。通过情乐演绎和解析，知道社会经济和文化权利的具体内容。2 .理性精神。通过对it景案例的探究，懂得公民行使权利要依法。3 .政治认同。通过感知国家为教育公平所作出的努力，体会国家学生资助第1页共5页政策对于保障学生受教育权的意义，增强学生的国家认同感和制度自信。情感、态度、 价值观目标1 .感受公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；2 .体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；3 .增强权利意

5、识，珍惜公民权利，积极维护自己的权利。能力目标1 .运用所学知识，在具体情境中准确识别公民享有的基本权利；2 .根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。知识目标1 .知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；2 .知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。教学重点理解公民基本权利的具体内容及其实现方式教学难点感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事 务与社会生活解读 方法教学方法情境教学法、启发教学法学习方法情境讨论法、活动体验法教学手段多媒体教学、动画、视频等教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一： 说权利 观看视频 导入新课

6、播放视频：我是中华人民共 和国宪法，维护公平正义， 我一直都在。学生观看视频，思考感悟视 频中呈现的公民权利有哪 些。结合预习内容，大声说 出该视频涉及的权利。1、视频贴近学生生 活，引起共鸣。2、引导学生回顾上节 课所学，通过预习总 结我国宪法规定的公 民基本权利。环节二： 识权利 情境表演 识别权利前置性任务：小组合作表演“宪”在 进行时情景剧小组表演，其他同学观看思 考：该情景剧中可能涉及的 公民基本权利。把课本融入生活情 境，将枯燥的知识趣 昧化。通过小组充分讨论、 撰写、编排、表演， 锻炼学生的合作意 识、文学创作能力、 大胆表达能力等。第2页共5页1、呈现情境一：爸爸（企业老板）：

7、公司今年 累计盈利一千多万元，放假前1、学生根据教材和宪法图 书，查找财产权。1、整堂课以教材和宪 法图书为课堂材料，教我给每个员工都发了个大红学生根据例子理解：财产四引导学生培养求真意学包。权的区分识，重视对法律文本过设计问题：爸爸给员工发红包的解读。程表达他在行使什么权利？2、通过生活案例解 读，理清财产四权的2、呈现情境二：爸爸（企业老2、学生根据教材和宪法图区分。板）：员工们辛勤工作，这是书，查找劳动权。3、通过对员工获得报他们应得的报酬和奖励。学生标记笔记：劳动对个人酬体会劳动的价值，设计问题：员工获得红包表达和社会的意义树立尊重劳动、崇尚员工有什么权利？劳动的意识。3、呈现情境三：

8、奶奶（国企退3、学生根据教材和宪法图4、通过奶奶这一情境休职工）：今年我的退休金又书，查找物质帮助权。和名词解释拓展补充涨了。理解物质帮助权的适设计问题：为什么奶奶有退休 金？用范围。环节三： 知权利4、呈现情境四：儿子（初二学4、学生根据教材和宪法图5、通过观看视频：两情境解析生小圳）：我们历史课上讲过书，查找受教育权。会委员唐江澎谈教育熟知权利世界三大宗教，除了这两个还观看视频：思考教育的价值。问题，引发学生从个有一个是伊斯兰教。列举国家为保障公民受教育人、社会和国家角度设计问题：小圳在校学习表达 了他在享受什么权利？权实施了的举措。思考教育的意义。5、呈现情境五：妈妈（作家）：5、学生根

9、据教材和宪法图6、挖掘地域资源，凸今年呀我可是大丰收，我出版书，查找文化权利。显地域特色。列举紫了一本书一一清朝文字狱。说说紫堡通过哪些方式鼓励堡的文化活动，感受另外，我的网络小说也即将出和帮助师生开展科学文化活校园生活的多姿，激版了。动？发学生对母校的热设计问题：妈妈能出版书籍，结合图片思考：国家为什么爱。说明妈妈拥有什么权利？要鼓励和支持公民的科学文 化活动？6、呈现情境六：奶奶（国企退 休职工）：最近，一帮老姐妹 都往教堂跑，现在我不信佛了， 改信耶稣。设计问题：奶奶不信佛改信耶 稣，说明她拥有什么权利？6、学生根据教材和宪法图 书，查找宗教信仰自由权利 以及妇女、儿童和残疾人等 特定人

10、群的权利。7、对公民的基本权利 进行补充第3页共5页环节四： 悟权利 小组合作 解决问题呈现情境七：爷爷（法官）：这个张小果高 利息借钱给李明，因为李明逾 期未还，先是监听李明通话， 然后用高音喇叭辱骂李明。最 后，和同伙闯进李明家中，强 行将人带走并关在海边的小屋 里。最终，张小果被判刑入狱。小组讨论：1、分析张小果团伙的行为？ （这一行为性质、影响后果）2、你从此案中能得到什么启 示？1、通过行为分析培养 学生的全面思维、法 治思维；2、通过小组讨论，分 析团伙作案这一情境 的启示，训练学生多 维度思考。作业 设计环节五： 行权利 实践活动. 作业拓展分层布置作业基础性作业：以思维导图形式

11、总结本框知 识要点。开展性作业：查阅宪法，小组自主深度学 习，结合本课所学，撰写一 部法治情景剧，在学校读书 节进行剧本演绎。创新性作业（选做）：1、思考：“双减”背景下如 何提高学生阅读品质，提升 阅读素养？以小组为单位 向学校教学处（学生处）提 交一份建议书。2、针对化解深圳市“文化沙 漠”戏称之困境，你有何想 法？请以小组为单位向深圳 市教育局提交一份建议书。1、通过分层设置基础 性、开展性和创新性 （实践）作业，将学 生从课内学习引向课 外探索，将理论与实 践相结合，从而真正 体味到公民权利对个 人、社会和国家的价 值，进而由衷地珍惜 权利，积极行使权利。 2、作业分层布置，满 足不同

12、能力的学生， 因材施教。课堂 小结师生共议 课堂小结梳理情境，归纳所学。学生通过绘画思维导图，总 结本节课所学权利要点，老 师作点评补充。训练学生归纳总结能 力，理解权利之间的 逻辑关系。总结 升华公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。依法行使 权利、履行义务，关乎个人尊严、家庭幸福，关乎社会进步、国家开展。作为新时代的少年，我们要知权利、懂权利、护权利、行权利，让法治 意识深入人心，让法治社会畅通无阻，让法治国家扬帆远航。结合课中的情境素 材，进行本课升华， 突破难点，同时培养 学生情感态度价值 观，落实政治认同、 法治意识核心素养。第4页共5页板书设计拓展空间1、翻阅民法典

13、有关公民财产权、妇女儿童权利的相关规定，拓展延深本课所学。2、观看一个法治类节目如今日说法，了解中国法治进程，学会从法理情等不同角度分析问题。1、教学特色：教学 （1）重法，链接宪法原文反思本节课讲公民基本权利不能离开宪法原文，通过带着学生解析情境和查阅宪法，了解权利的具体内容及其意义，让学生体会到宪法的至高无上的权威。（2）重理，理顺认知逻辑“说权利一一识权利一一知权利一一悟权利一一行权利”的设计思路，逻辑严密，巧妙设计，符合学 生认知逻辑。（3）重情，激活生活体验情境贯穿主导全课程，点燃学生生活感悟。将课堂还给学生，用演绎法治课本剧的形式给学生布置任 务，驱动学生自己探究，激发学生深度思考，培养学生法治意识核心素养。（4）重行，强化实际践行联系校园生活和深圳实际，设计实践性作业，让学生切实行使权利，促进学生知行合一。同时，针对 “双减”背景下如何提升学生阅读素养问题和深圳市市民文化生活存在的问题提建议，有利于增强学 生主人翁意识和社会责任感。2、缺乏反思：学习 评价 设计学习内容及效果评估评估结果1. 一句话谈本课学习收获2.本课时发现的问题疑惑3.诊断性评价完成评估A.很好B. fC.不大理想4.形成性评价完成评估A.很好B. 一般C.不大理想课堂容量大，教学时间紧张，具体权利内容的深度学习需要教师结合班情合理引导和拓展。第5页共5页