心理健康教育教案 第十四课我好你也好.docx

《心理健康教育教案 第十四课我好你也好.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育教案 第十四课我好你也好.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第十四课我好，你也好一、教学目标.理解、体验什么叫自我中心倾向，以及自我中心对人际关系的影响。1 .练习、学会换位思考，改变自我中心倾向，客观认识、评价自己与他人。2 .在认识自我中心倾向的基础上，理解和尊重他人。二、教学重难点.重点：让学生了解自我中心的特点及对人际交往的影响。1 .难点：让学生学会换位思考，客观地认识、评价自我和他人。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教 学 环 节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配课刖 准 备了解学生的家 庭、性格、人际关系 等基本情况，为上课 做准备；提供心理阅 读小材料，让学生由 浅入深地了解本课 +匕曰O1 .平时多与学生交流，了解学

2、生的家庭、性格、 人际关系等基本情况。2 .制作心理阅读小材料，发给学生。心理阅读 小材料内容要 浅显易懂，不 能太过深奥。暖 身破冰暖场，活跃 课堂气氛，让学生更暖身活动：找零钱1.活动过程：4分活动好地融入课堂；贴近 本课主题，让学生对 本课主题有初步认 知。(1)游戏规那么：男生代表一元钱(五毛钱)，女 生代表五毛钱(一元钱)。由老师说出具体价格 数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为 获胜者，落单或者组合错误的那么视为失败。(2)为什么能够获胜，有没有方法或者窍门？获 胜后，你们的感受是什么呢？(3)为什么会失败？失败后，你们的感受是什么 呢？2.教师小结：游戏中，过于考虑自己，就

3、会比拟 容易落单或组合错误。那么，我们如何才能防止 过于考虑自己呢？让我们一起走进今天的课程一 我好，你也好。钟我 诉 我 心引导学生运用 移情的方法，体会人 物感受，反思自己在 人际交往中的缺乏。1 .活动过程：(1)观看动画小琦的烦恼。(2)学生交流：短片中小琦遇到了什么样的困扰？你身边有没有像小琦这样的人，你愿意和她做 朋友吗，为什么？小琦这些行为的原因是什么呢？我们应该如何帮助小琦呢？2 .教师小结：只在乎自己的人，只会从自身角度 考虑问题，不能理解他人和顾及他人感受，从而 阻碍正常的人际交往，因此需要改善这种情况。教师要注 意引导学生分 析思考；要注 意态度，多鼓 励引导，不能 批判

4、地去评价 学生。6分钟心 海 导 航通过刚才案例 中的小琦的故事，引 出自我中心概念，结 合日常生活中学生 的例子，概括自我中 心的表现。1 . “自我中心倾向”最早是皮亚杰在其著作儿 童的语言和思维中提出的。简而言之，就是个 体将注意力集中在自己观点及行为上的现象。2 .结合小琦的案例，自我中心倾向的主要表现： 假想的观众、独特的自我。3 .结合小琦的案例，自我中心倾向的原因：家庭注重提炼 我诉我心中学 生讨论的内 容；事先准备 一些案例，适 当结合学生实5分钟环境因素、青春期阶段独特的心理开展特征等。际情况，让学 生更好理解 “自我中心倾 向”。活 动 在 线从理论到实践， 通过活动，让学

5、生更 加直观地感受自我 为中心是不可取的。 人不是孤立存在的， 每个人都需要融入 集体，包容他人，让 学生走出自我中心。活动一：盲人独行1 .活动过程：(1)学生分为盲人组和拐杖组。(2)所有同学用道具蒙好眼睛，单独穿越障碍。2 .提供和感悟：(1)当你蒙上眼睛单独走过障碍时，你心里有什 么感想？(2)盲行时，你内心最渴望的是什么？活动二：一路同行1 .活动过程：(1)学生分组为盲人组和拐杖组。(2)拐杖组自由选择帮助盲人组同学穿越障碍。2 .提供和感悟：(1)当你蒙着眼，有一根“拐杖”扶着你走过路 障，你是什么感受？(2)和第一次独行走过路障最大的不同是什么？(3)生活中，你是否希望能有根“

6、拐杖”帮助你 呢？活动三：体验生活1 .生活中，你遇到过什么困难？2 .在解决困难的过程中，有没有“一根拐杖”帮 助过你？3 .你想对帮助过你的人说些什么呢？4 .教师小结：每个人都不是一个孤独的个体。在 我们的人生中，遇到过很多人，他们或多或少的活动前， 要注意说明规 那么，做好安全 保护措施；提 醒学生关注盲 行时的动作， 以及自己内心 的情感变化； 鼓励学生去体 验，提供感受； 注意总结学生 的内容，注重 课堂生成的各 种感悟。25分钟帮助过、陪伴过我们。在以后的人生中，我们要 多感受这种善意，多换位思考，打破自我中心。课 堂 总 结总结这节课大 家的收获与感悟，并 且将这份正能量带 入以后的生活中，继 续给大家带来正面 积极的影响。1.学生总结。2.教师总结。学生随机 总结老师适当 提炼即可，没 有正确答案， 可以是一些感 悟和心情，学 生说完老师适 当给与鼓励。5分钟