高中音乐教学中培养学生的审美能力探究.docx

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1、高中音乐教学中培养学生的审美能力探究摘要：从本质上而言，音乐教育是一门艺术教育。在素质教育理论的不断深 化之下，音乐教育的艺术功能越来越备受关注，将全新的素质教育理念融入到音 乐教学中，老师应该重视以生为本理念的落实，立足于音乐教学培养学生的审美 能力，激发学生的创新思维，引领学生全面开展。关键词：高中音乐；审美能力；必要性；路径. a刖百：苏霍姆林斯基曾经说过，音乐教育是一种群众化的教育，是人的教育，并不 仅仅是音乐家的教育，所以，在日常的音艺术教育过程中，老师应该真正以塑造 人、培养人的综合素质为根本出发点和落脚点，从高中音乐鉴赏教育中重视学生 音乐审美能力的培养，让他们更好地接触这门听的

2、艺术，实现与音乐之间的情感 互动，在实施美育的过程中，真正做到以情感人，以美育人。一、针对个性需求，实施音乐教育当代文化多元，所以对于艺术的审美更是多元的。高中生们有了自己的想法, 更有了自己的审美思想，他们的审美思想是多元的，是丰富的，在音乐鉴赏的过 程中，老师如果没有深入了解学生，那么在日常的教学实施中，教育教学就没有 很强的针对性，这对于培养学生的审美能力是不利的。从音乐感知的基础进行分 析，老师应该从学生的个体音乐审美思想、感悟、需求出发，采取适应学生思想 的音乐教育，优化鉴赏活动的优化设置，真正提升音乐鉴赏教学的系统性、制度 性、个性。以音乐鉴赏课程为平台和途径，既加强对学生们的音乐

3、思想了解、艺 术情操感悟，同时，又能够真正为高中音乐这门艺术教育夯实基础，促进学生审 美情趣、审美能力的有效培养。老师是学生学习的引导者，在音乐鉴赏过程中， 实现学生审美能力的有效培养，老师必须加强与学生之间的交流，从交流中了解 学生的个性化审美需要，了解学生的音乐思想和诉求，实现学生在音乐鉴赏的过 程中将自己的思想进行尽情的表达，实现审美能力的有效培养。以辽阔的草原 这首民族音乐鉴赏教学为例，老师在课堂上可以与学生们展开沟通和交流，让学 生们从自己的生活中，谈一谈自己对这首民歌的了解，并且老师发挥自己的引导 作用，从这首歌的生活背景和文化背景中，对学生们扩展知识，实现针对性的艺 术鉴赏教育，

4、以音乐知识积累和情感的角度出发，让学生们的审美能力和鉴赏能 力得到培养和开展。二、注重文化渗透，实现审美开展文化是教育的精髓，在音乐鉴赏过程中培养学生的审美能力，老师应该立足 于音乐鉴赏文化，对学生们进行引导，积极发挥鉴赏文化的引领作用，实现学生 审美情绪的有效提升。当今社会是网络时代，知识逐渐呈现出碎片化的倾向，所 以学生们很难建构起现代知识体系，在音乐鉴赏教学中，老师渗透鉴赏文化教育 能够真正让学生们感受音乐鉴赏文化内涵，并且通过组织、整理、总结、感悟， 帮助学生建构完整的体系教学内容。在实现学生音乐知识理解能力、接受能力提 升的过程中，实现他们有脉络、有架构的艺术系统学习，以此为基础，实

5、现学生 音乐文化的理解和感悟，进一步实现审美能力培养的落实。以姑苏风光的教 学为例，老师可以立足于这一地区的文化背景，对学生进行简单的经济、社会文 化的介绍，让学生从知识中感悟文化精髓，既夯实了学生的艺术感知基础，同时 在他们理解和认知的过程中，又有利于提升学生的审美素养。三、引导积极倾听，感受音乐之美从根本上说，音乐是一门与听觉有关的艺术，为了真正培养学生的审美能力, 老师在音乐鉴赏的过程中，应该积极引导学生静下心来倾听音乐，欣赏音乐，在 不断倾听音乐时不断感悟，了解音乐的旋律、速度、情绪，并从这些元素中感受 音乐独特的美妙，通过不断用心聆听，融合感悟，真正让学生感受美，了解美， 以辽阔的草

6、原这一知识教学为例，老师首先利用PPT给学生们播放这首音乐, 引导学生们聆听，并通过课件给学生们播放草原图片，通过试听结合，给予学生 更多美的体验和感悟，有助于实现学生感受美的能力提升学生们聆听着这首音乐 时，就能够感悟音乐要素、情感情绪等，获得美感。以情景交融的情境让学生感 受直观的美，这时老师在与学生展开语言上的互动：同学们，我们曾经在语文上 学过赞美草原的诗词“风吹草低见牛羊”，通过这首音乐的聆听，再加之这幅图 片的观看，在你大脑中呈现了怎样的画面呢，是否能够感受到草原的美，将声音 与画面进行融合，促进学生感受歌曲美、了解意境美，感悟意境美。四、设计趣味活动，引导创造美在艺术教学中，更应

7、该强调学生创新创造能力的有效培养，以学生的感受美 为基础，让学生们发挥自己的想象力，在理解的基础上进行有效创新创造，才能 够真正实现学生审美能力的有效升华，使他们的审美情趣、审美素养得到质的飞 跃。在高中音乐鉴赏教学中，老师可以积极设计一些有趣的音乐活动，以活动为 牵引，让学生们发散思维，融入自己的个性化理解和感悟，进行美的创造，真正 实现他们审美情趣的有效提升。以我和我的祖国这一课的教学为例，老师可 以从学生们的认知出发，设计歌词创编的音乐活动，通过这一活动，既能够发挥 学生们的主观能动性，又有效地实现学生创造美，让他们将热爱祖国的情感进行 抒发，在歌词的创编中，老师还要组织学生开展歌词竞争

8、比赛，互相评比，看一 看谁的歌词更吸引人，以竞赛的形式让学生们的感情更加积极，更加投入，既能 够让他们实现创造美，又能够感受不一样的音乐学习，获得不一样的音乐体验。结束语：立足高中音乐鉴赏教学，老师应该从学生的审美特点出发，实施科 学而有效的教学方法，真正使得教学内容、教学过程更加符合高中生的审美心理 开展水平，在高中音乐教学中有效渗透、有效培养，实现学生审美能力的有效提 升和开展，实现他们艺术素养的全面提升。参考文献：1张高亮.以“鉴”育审美能力以“赏”促创新思维一一浅谈高中音乐鉴 赏教学JJ.考试周刊,2021(32) : 161-162.2闫文娟.高中音乐鉴赏教学中如何培养学生的审美能力J .高 考，2021(12):167-168.3薛芳芳.高中音乐鉴赏教学中学生审美感知素养的培育价值及对策探讨 J .学苑教育，2021 (03): 59-60.4顾美霞.新课程背景下如何培养和提高学生的审美能力和创新能力一一以 高中音乐欣赏教学为例J.中国文艺家,2021 (01) : 121-122.