飞向蓝天的恐龙说课稿说课稿.docx

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1、飞向蓝天的恐龙说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟 类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保 存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提 供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启 了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。根据语文课程标准提出的“知识与水平”“过程与方法” “情感态度与价 值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立 以下教学目标：L有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部。2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐

2、龙飞向蓝天的演化过程。3,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学 的精神。教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。（二）设计理念因为这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考 与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比 较等形式,理解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确，。在此基础上依本拓展, 引导质疑深入探究,努力表达语文的实践性与综合性。（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临 其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在

3、读中感悟、品 味。（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生 为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原那么，重点表达语文学科的人文性和 工具性特点。（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我使用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻 合的气氛。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气 氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需 与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。二、精读重点段，理解演化过程接下来我直奔重点课文的第3、4自然段。我以“让我们穿越时空隧道， 一起去中生代的地

4、球，看看恐龙的演化过程”这个陈述，十分自然地引出后面的 学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这个问题，设计了合作 学习表格,教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习， 学生在完成表格的过程中，不但理清了课文的表达顺序，也清楚地知道了恐龙飞 向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间 充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。三、创设情境、练习复述我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程,

5、谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化 语言，进而更好地理解课文内容。这个环节的设计不但激发学生复述课文的兴致, 而且锻炼了学生的口语表达水平。四、交流资料、拓展延伸我在课前布置学生恐龙的资料。课上大家把交流到的恐龙的图片和 信息先与小组同学实行交流，再以小组为单位实行汇报，汇报时主要采用课件展 示和投影仪展示的形式。让课文内容和相关的信息尽量地饱满起来。让学生在有限的时间内接触尽可 能多的资料，学生理解了更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的 语文课堂。五、激发探索、升华情感我采用谈话法：科学家经过了百年的探索，协助我们理解了笨重的恐龙演化 成鸟的过

6、程，这个切凝聚了他们珍贵的心血，科学家的探索从来没有停止过，20 世纪有什么伟大的创造和发现呢？很多学生纷纷给出答案。我接着追问，人类的创造有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知 道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后，我用课件出示：外星人、飞碟，并 引导学生讨论它们存不存有？极大的激发了学生科学探究的欲望，并指出解决科 学难题需要人们持续的探索、努力的去钻研。同时鼓励学生用智慧去认知世界、 改变世界。整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”的课堂中激发 学生的兴趣，培养学生的语文水平。升华学生学科学、爱科学的情感。六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙一一鸟类（持续探索、努力钻研）板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。