8 卖火柴的小女孩 说课稿.docx

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1、8卖火柴的小女孩说课稿一、说卖火柴的小女孩是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇 著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在一年的最后一夜冻死在街头的故事。 写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点， 也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境一年的最后一夜的街头又冷又黑，天下着雪, 小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在 火柴的亮光中看到的种种幻象一一暖和的火炉，喷香的烤鹅,美丽的圣诞树，慈 祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教重点是 引导生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作

2、者的思想感情体会 作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些 含义深刻的句子。二、说教目标1 .把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情 感。2 .掌握运用表格提示习课文的方法，感受童话丰富的想象。三、说教重难点教重点1 .把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情 感。2 .掌握运用表格提示习课文主要内容的方法。教难点.掌握运用表格提示习课文主要内容的方法。1 .感受童话丰富的想象。四、说情对于安徒生的童话，生是不陌生的，还因为安徒生及其作品近百年在中国 广泛的影响。对于三年级的生说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我

3、要准确定位教目标，找准教的切入点，给生一个新的视角，激发他们阅读安徒 生童话的兴趣。五、说教法法针对本的特点，我主要采用情境教、朗读感悟的教方法，使生在有形的训 练之中无形地入情、入境、用心、动情最终获得知识与情感的双丰收，实 现语言积累运用。“教是为了不教”。教目的不仅要让生会，而且要引导生会。 在本课的教中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子 的法。六、说教过程（一）导入新课，齐读课题。（二）略讲1-4自然段。1 .师什么时候小女孩在哪里卖火柴?请同们带着这个问题快速默读课文的1 至4自然段，边读边将有关的词句做上记号。2 .指名回答谁能够用“什么时侯谁在什么地方干什么

4、”的句式告诉大家1 至4自然段主要讲了什么内容？（一年的最后一夜一个小女孩在街上卖火柴。）师 相机板书卖火柴（一年的最后一夜）。师通过朗读你还知道了什么？3 .创设情景，翻开课件（一）配乐，师激情描述1-4自然段的内容。师一 年的最后一夜，在雪花漫天飞舞的街头，一个小女孩光着头赤着脚在街头卖火 柴，可怜的小女孩由于一整天没卖掉一根火柴，不敢回家，就孤零零地坐在冰 冷的墙角里。此时，她又冷又饿，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃 了暖和暖和自己的小手吗？（生敢!）师对，在饥寒交迫的情况下，小女孩勇敢地擦燃了火柴取暖，借着微弱的 亮光，她进行了美好的幻想。师相机板书擦火柴（美好的幻想）下面请同

5、们快 速浏览一下5-n自然段，思考回答小女孩一共几次擦燃火柴？（设计意图一至四自然段内容较浅显易懂，教中老师的提问语言简练“通过 朗读你知道了什么？你还知道了什么？”去检验生是否读懂课文，老师的配乐描 述课文内容，有效地帮助生进入课文习情景中。）（三）精讲、细读感悟第5自然段。1 .指名读，其他同思考第一次擦火柴，小女孩看到了什么？请大家边听边想, 生读完后，师指导评议谁能说说他读得怎么样？2 .指名回答小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（大火炉）相机出示课件 （二）（大火炉画面）。师讨论一下，她为什么会在火柴的亮光中看到大火炉？生讨论后汇报交流。3 .指导朗读。师哧!火柴燃起了，饱受风寒的小女

6、孩看到暖和的火炉时，她的心情怎样? 感觉怎样？（喜悦、舒服）师用什么样的语气读？（惊喜、兴奋）你能把描写小女 孩当火柴燃起后喜悦、舒服的句子读一读吗？（指名读“哧!火柴燃起了多 么舒服啊！”后评议读。）师火柴灭后，小女孩的心情又怎样？（痛苦）用什么语气读？（失望、悲伤）谁 能用失望的语气读一读火柴灭后小女孩心情痛苦的句子？（指名读哎烧过的火柴梗。”后评议读，齐读。）师生合作分角色朗读第五自然段。（师读火柴燃之前的句子；女生读火柴燃 时的句子;男生读火柴灭后的句子。）4 .小结法，指导习。用课件（三）出示本自然段法提示“边读边思考小女 孩擦燃火柴幻想到了什么？为什么会这样?有感情地朗读课文。”（

7、设计意图阅读是生个性化行为。这自然段为精讲，主要以指导朗读为主， 通过指名读、评议读、齐读以及师生合作朗读等多种方式去指导生读懂课文内 容，而这些朗读方式的转换也是精心设计的，表达了由个体向群体变化的过程， 在反复的指导朗读中，生会渐入情景，会从内心处体会和品味小女孩擦燃火柴 过程中的一喜一悲。法环节的设计为生梳理了习思路，是为下一步的自作准备。）（四）自主习。指导生用第5自然段的习方法自6-11自然段。过渡语同们，小女孩第二（三、四、五）次擦燃火柴分别看到了什么呢?请 同们用习第五自然段的方法自6-11自然段。1 .生自由读,师提示喜欢怎么读就怎么读，边读边用笔将有关词句做上记号。2 .检测

8、自情况。指名回答小女孩第二次擦燃火柴看到了什么？师相机出示课 件（四）（烤鹅画面）师追问她为什么会在亮光中幻想到烤鹅?方法同上翻开课 件（五）圣诞树画面、奶奶的画面、奶奶抱着她飞走的画面。3 .指导有感情地朗读第10节。师假如你们就是文中凄苦的小女孩，当那么温和、那么慈祥的奶奶出现在 你有眼前时，你是怎样情不自禁地叫起，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走呢？翻开课件（六）出示第10自然段语句“奶奶，你就会不见的！” 自由 读;指名读;全班分角色读女生小女孩，男生旁白.讨论她为什么接连不断地擦燃火柴？4 .翻开课件（七）出示重点句“她们在光明和快乐中地方去了。”理解 感受重点句。师读后你体会到了什么

9、？（设计意图通过多媒体让小女孩的幻想画面再现指导生读懂课文，这几个自 然段的教采用粗线条的处理，两处重点句段的指导做到了粗中有细，老师激发 性语言对调动生的情绪起到了促进作用，生的朗读感受、讨论等习方式的运用 表达了新课标的精神，生的自主习意识也得到了培养。）（五）指导读好第12、13自然段。1 .师一盒小小的火柴，在如今生活富裕的年代是多么的微缺乏道，甚至找 不到地方买，可是，就是这样一盒小小的火柴，曾经给小女孩带那么多快乐， 那么多幸福！同们，课文到这里，你最想说的一句话是什么？预设小女孩很可怜！ 我很同情她!或跟小女孩比，我们真幸福啊，师相机板书同情.师请带着对小女孩的同情齐读第12、13自然段。2 .读了这两个自然段，你知道了什么？师板书冻死街头（悲惨结局）3 .师她死时的面部表情是怎样的?为什么会这样?用第13节中的一句话回答。 翻开课件（八）出示重点句“她曾经幸福中去了。”.指导理解两个“幸福”，从中体会作者的思想感受情。相机板书不满七、说板书设计卖火柴的的小女孩卖火柴（一年的最后一夜）擦火柴（美好的幻想）同情冻死街头（悲惨结局）不满