高中体育与健康教学中“运动自觉”意识的有效建构.docx

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1、高中体育与健康教学中“运动自觉”意识的有效建构新疆石河子第一中学王长昆【摘 要】体育与健康课程是普通高中阶段学科课程体系中的重要 组成局部，对实现立德树人根本任务、达成学生全面开展具有独特 的功能和价值。而以身体练习为主要手段的课程特征，一方面凸显了 学科的实践属性，另一方面也容易隐没学科的育人理念。本文通过教 学过程中运动自觉意识的建构，为学科核心素养的有效落地提供一 定的抓手。【关键词】体育教学运动自觉意识建构在素质教育和阳光体育的共同作用下，学校体育备受社会和学校 领导的高度重视，学校体育的教学模式也发生了翻天覆地的变化。众 所周知，普通高中体育与健康课程通过培养学生的运动能力、健康行

2、为和体育品德，可以充分发挥学科的育人价值。但在实践层面，以身 体练习为主要手段的课程特征，在落实学科育人属性方面往往存在缺 位显现。本文结合笔者所在学校高一年级新生入学阶段运动与健康 校本课程中体育德育理念的渗透，浅谈运动自觉意识的建构及其 价值。一、自觉积极性原那么在体育教学中的作用体育教学与其他课程的教学一样，都是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。都是在教师指导下的学生认知过程，都要在掌握知 识、技能的过程中开展学生的能力，培养学生的道德品质。所不同的 是其他课程的教学主要是通过思维活动掌握教师所传授的科学知识, 技能；而体育教学除使学生掌握一定的科学知识外，主要是从事各种 身体练习，

3、通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握知识、技术 和技能，并能开展身体，增强体质。另外，在体育教学中由于学生有 着不同的年龄、不同的性别、身体条件以及不同的个性心理。且练习 的环境较为复杂，因此，教学的组织工作更加困难。如果没有自觉积 极性是不行的。正如体育之研究所指出的坚持在于锻炼，锻炼 在于自觉。欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可 o因而，教师的主导作用，先要擅于调动学生的自觉积极性，充分 发挥学生的主动性，开展学生的独立思考能力与创造精神，这样才能 提高教学质量，取得较佳的教学效果。二、提升运动自觉意识，改善课堂教学品质学校利用衔接课程，从德育管理的高度引导学生建构运动

4、自觉 的意识，从而增强体育课程的容量和强度、改善课堂教学的品质；再 由课堂教学的科学引导，进一步强化学生运动自觉的意识，最终在自 主建构运动自觉意识和体育课堂有效教学间形成良性的循环，在螺旋 式的上升中有效达成学科核心素养。（1）有效挖掘个性化需求，激发 主动学习兴趣。体育课堂教学应充分信任学生具备体育学习的潜能、 尊重学生在体育运动方面的个性化需求，结合学生个性化特征激发其 学习兴趣。从课堂教学方式而言，可以创设多样化的学习情境，改变 过去单一的灌输式教学方式，积极倡导自主、合作、探究等学习方 式，加强师生、生生间的互动，在更加灵活多样、充满活力的课堂教 学形态中增强学生学习的主动性。（2）

5、保证科学运动负荷，提高课堂 学习效果。运动负荷是提高学生体能和技能水平，培养学科核心素养 的根本保证，也是衡量11育与健康课教学质量的重要指标，因此在课 堂教学中必须保证相应的运动负荷。但运动负荷不能仅依靠课堂教学 达成，有效利用课间操、体育社团活动、体育竞赛等，同样可以保障 单个学生体育运动的时间及密度。合理达成科学的运动负荷，将为课 堂教学的效果提供有效保障。（3）有机结合课内课外，培养运动自觉 意识。在保障学生运动的个性化需求、维持科学运动负荷、有效组织 课堂教学的基础上，学生课内课外的体育活动均能到达比拟高效的状 态，并将课内所学的专项运动知识与技能运用到课外体育锻炼、体育 社团活动和

6、体育竞赛中，真正将学校、家庭和社会体育有机结合，在 成果激励的心理状态下，可以帮助同学培养运动的自觉意识，最终对 课堂效果的达成提供相应的保障。三、创新素质的基本内因积极思维教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。体育教学上的创 新，要遵循科学方法、逻辑思维方法，要善于利用机遇，探索新领域， 发现新天地。教学实践中要求教师和学生都要进行积极的思维，从对 掌握“三基的感性认识升华为理性认识。体育教学中的思维有别于人 们一般概念中的逻辑思维，例如，在体育教学实际中的示范和模仿都 属于运动性思维，也就是说运动思维是伴随着身体活动的思维，思维 和运动密不可分，两者相辅相成。运动思维需要有多种感知觉的参

7、与, 这需要通过主体的整合来完成。由于这种特殊的思维方式，即边思维, 边运动，思维和运动彼此相长，动静结合，便极易创造出新的动作。四、结语体育教师要结合体育与健康实践课，引导学生掌握安全健康的学 习方法，摄取新的、与体育和健康相关的知识技能开展教学。如体育 教师应了解和理解体能与个人健康、健康促进与疾病预防、过度缺乏 体育运动等健康教育领域的内容。由于体育与健康课程兼有科学性和 活动性，并以大量课外体育活动为支撑，所以除了具有健身功能外, 它还能使青少年掌握自救、互救的知识和本领，以及解决意外事故的 能力。因此，体育教师要主动关心学生的安全，真正担负起学生安全 教育的职责，成为学生生命安全和健康的护花使者