高中英语 新外研 必修一U2 课时2 Understanding Ideas.docx

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1、Book 1 Unit 2 Exploring EnglishPeriod-2 Understanding Ideas教学设计主题语境人与自我学习英语、探索英语内容分析本文是一篇小品文。课文以幽默、幽默的笔触例举并评价了英语中让学 习者迷惑不解的“疯狂”现象，从而反映了英语的趣味性、多样性、创 造性和吸引力。读前活动要求学生通过阅读课文标题和图片对课文大意 进行推测，使学生初步了解课文内容，激发阅读兴趣。读中活动对读前 活动的推测进行验证，帮助学生了解课文大意。读后活动那么包括判断作 者写作意图、细节理解和开放性问答等活动，并对课文中的内容进行适 当的补充，引导学生深入思考英语的特点，探究主题

2、意义，感受英语语 言的幽默、“疯狂”和创意，激发学生对英语学习的兴趣。教学目标1 .学生通过推测和略读，能够获取课文大意，根据课文内容准确理解课 文标题和作者的写作意图；2 .学生通过精读，能够获取重要信息，正确梳理信息之间的关系；3 .学生通过思考理解英语的奇妙之处，理解英语词汇背后蕴藏的文化内 涵，并就此发表自己的观点；4 .学生能够基于课文内容，联系自己的英语学习实践，树立正确的英语 学习观，培养对英语学习的信心和兴趣。教学重点引导学生通过自主阅读理解文章的主旨大意。教学难点引导学生根据文章的标题、图片等元素预测文章主题和分析文章写作目 的，培养这一阅读策略与技能。教学资源新外研Book

3、3、多媒体课件、录音。教学步骤教学活动设计意图Step-1Lead-inActivity: The Wug Test用著名的语言学实验引入本课 文话题，调动学生对话题的兴趣 和学习积极性。Step-2Prediction1. T asks Ss to look at the title of the passage and the picture.2. T asks Ss to tick what they think thepassage is about in Activity 1.3. T asks Ss to read the passage quicklyand check thei

4、r answers to Activity 1.学生通过标题和图片预测文章 内容大意，为阅读做铺垫。Step-3 Choosethe writingpurpose1. T asks Ss to choose the authors purpose in Activity 3.2. T asks some Ss to share their answers and give the reasons.训练学生理解作者写作目的的能力Step-4Detailed reading1. T asks Ss to complete the notes with words from the passage

5、in Activity 4.2. T asks Ss to share their answers and give the reasons.训练学生精读文章，定位细节的 能力。Step-5 Thinkand share1. T asks Ss to read the information in Activity 5 and answer the two questions.2. T asks Ss to share their answers and give the reasons.通过阅读补充信息，了解英语语 言的创新型，包容性和开展性。Step-6 Supplementary rea

6、ding1. Read the supplementary reading passage from BNU Edition B7 U19 and answer the questions.2. Watch a video about English learning shared by Chinese English learners.通过阅读其他教材相同主题的 阅读材料，拓展更多英语学习的 知识，提升阅读能力。Step-7Language pointsT explains the language points in the passage to the Ss and do some exercises通过讲解语言点，加强学生词 汇、语法能力。Step-6HomeworkWrite a passage to share Ss English learning experience by using the words and expressions they have learned in the lesson教学反思：通过本节课的一系列课文阅读及拓展阅读，教师向学生呈现了英语语言的多 样性和创造性，丰富了学生对英语的认知，激发了学生学习英语的兴趣，最终达成对语 言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的英语学习方法、策略等。