小学三年级语文花钟教学设计.doc

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1、小学三年级语文花钟教学设计小学三年级语文花钟的教学设计 小学三年级语文花钟的教学设计1教学预设目的1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学预设过程课前：看花猜花名板书：花荷花 牵牛花喇叭花蒲公英花 铃兰花 牡丹一 猜谜揭题1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？老师写下“钟”字。真聪明，猜对了2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课

2、文预习过没有？假如没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。如今，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。把读书要求打在大屏幕上二 初读课文 认识花钟1 谁来说给大家听？2 你们说的这些内容，在课文的第几段？3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？5花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。三 细读课文 感知写法的精妙一识花名1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。动作快的同学轻

3、轻读读。2 请一个同学读，正音。3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。欣然怒放这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是开放。欣然就是快乐的意思，快乐地容许就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义暮色 大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？联络上下文是理解词语意思的好方法。含笑一现开花的时间很短 1530分钟。二赏花开1 这些花开花的样子各不一样，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这

4、个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别快乐，让我们也带着快乐的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句笑得阳光，女同学读读写昙花的这一句。有点含羞4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？l 学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒

5、觉呀？学生读描写烟草花的句子l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。三品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。l 按一定的顺序写。按时间顺序来写的。l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。l 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑

6、脸五点左右。有区别吗？昙花含笑一现九点左右。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的.最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。四词语盘点接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 清醒左右 大致用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。四 拓展写话1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花

7、钟，让我们一起来欣赏。2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 黄昏五点左右请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。假如你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。小学三年级语文花钟的教学设计2教学目的：1、理解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局

8、部。4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。教学过程：一、【导入】创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题花钟。生：花钟。通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。生自由说，估计表述不太准确其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家翻开书自读课文的第三自然段，找到答案。二、学习第三自然段1、再次交流：什么是花钟。2、课件出示花钟

9、图片老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速阅读第3自然段，从中找出答案。出示句子生齐读3、生齐读第3自然段。三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。2、交流：1课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：齐读“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”2那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起

10、来说什么时候什么花开了。问：听老师刚刚说些什么了？真会倾听。我们把刚刚说的话连起来就是，课件：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放-自己读一读，你觉得怎样？单调、干巴、乏味无趣3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”师：看你们读得这么美，老师也忍不住想

11、参加，我们来接读吧！师生接读这些花太美了，用课文中的词语来说这真是“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。三、学习第二自然段，探究花开原因：1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。2、交流：小结板书3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的亲密关系，谁能找出相关句子来？抽生说出示句子：比方，昙花的花瓣-灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。指导读出昙花的娇嫩。回扣理解“含笑一现”。四、启发小结：瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么亲密的关系啊！大家还记得植物妈妈有方法吗？其实植物开花的时间和

12、种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着亲密的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、擅长发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的创造。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。小学三年级语文花钟的教学设计3【教学目的】、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的局部。、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【教学重点】在掌握课文内容的根底上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【教学媒体】、生字词

13、卡片。、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜欢的植物开花的时间。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都喜欢的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？展示多媒体课件、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发现、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的气氛，鼓励

14、学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。多人次多形式地读 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可根据学生的发言相机引导。假设学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。假设学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受惊喜、惊讶、喜欢等再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？主要是

15、“为什么这些植物开花的时间会不同”、顺势深化，探究解惑。 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 交流并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推测，合理想象、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。、全班交流。四、当堂作业、学习生字，交流学法。 出示生字卡片，观察生字，交流写字经历。 书写生字。、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延伸、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。、抄写词语表中列出的本课的新词。第 9 页 共 9 页