新仓中心小学数学学科教学设计方案.doc

《新仓中心小学数学学科教学设计方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新仓中心小学数学学科教学设计方案.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新仓中心小学数学学科教学设计方案学习内容对称图形姓名戴凤勤设计理念1、本课教学过程确定为“知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的。2、教学过程中教师行为为示范、引导和指导，学生行为为说、做、想的双边活动。充分表达教师只是组织者、引导者，而学生才是学习的主人的教学理念。教材分析1、本课教学内容是人教版?义务教育课程标准实验教科书.数学?一年级上册P32-33。2、由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。立体图形的初步认识这局部知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应

2、用这两个环节上，注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。学生分析一年级的学生刚入学不久，集中于学习活动的注意力维持时间较短。为了引导学生积极主动地开展学习活动，在本课教学过程中，教师根据儿童表现欲强的特点，采用鼓励机制，适时调控学生的注意和自控力。儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。教师通过引导学生进行观察、触摸、听

3、讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。教学目标知识目标：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的根本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。能力目标：使学生形成一定的观察能力和想象能力。情感目标：培养主动探索的精神，初步了解数学与生活密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。重点、难点让学生初步认识轴对称图形的根本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。教学过程教学材料与教学路径设计意图一、激情引趣二、认识对称图形三、认识对称轴四、稳固练习五、欣赏1、今天老师给大家带来一份礼物

4、，大家想看吗？请仔细观察，图上都有些什么？2、请你们观察一下它们有什么共同的特点？1、 它们的两边真是一样的吗？可以用什么方法来检验呢？看看怎么做能检验出它们的两边是一样的？2、 像这样的对折后两边完全重合在一起的图形，我们叫它对称图形。板书这节课我们一起来认识对称图形。3、 创造对称图形你能不能创造出一个对称图形？反应：说说你是怎样剪的？他剪的是对称图形吗？为什么？1、 请你看看自己的作品，翻开后你发现了什么？2、 这条折痕把这个对称图形分成了左右两边完全一样的两局部，我们叫它“对称轴板书3、 画对称轴a) 观察书上的对称轴，画在图形的什么位置，是用什么线表示的？b) 示范画c) 画出自己所剪图形的对称轴，同桌互相检查、评价1、 在我们的现实生活中，还有哪些物体的形状是对称的？2、 P68做一做判断这些图形中哪些是对称的？并画出它们的对称轴3、P70第2题欣赏生活中美丽的对称图形学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，同时对对称图形有一个感性的认识。让学生初步感知对称图形后让学生自己创造对称图形，并对学生的作品进行评析，稳固对称图形的概念