九年级化学上册：2.3制取氧气（第一课时)教案. 人教版.doc

《九年级化学上册：2.3制取氧气（第一课时)教案. 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册：2.3制取氧气（第一课时)教案. 人教版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题3制取氧气 第一课时 教学目标：知识与能力：1概括表达制取氧气两种方法分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾的实验用品、过程、实验现象、原理、考前须知等。2概述催化剂的作用和性质。3运用分解反响的概念，鉴别反响的类型。4知道工业上大量制取氧气的方法。5初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。6练习连接仪器的根本操作，动手制取氧气。过程与方法：1利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。2通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。3阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。

2、教学重点： 1实验室制取氧气的反响原理和操作方法。2分解反响的概念。教学难点： 1.实验室制取氧气的反响原理和操作方法。2催化剂和催化作用的概念。教学用品：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等教学模式：实验探究法教学课时：二课时 第一课时教学过程： 教师活动学生活动设计意图【提问】1、如何检验一瓶无色气体是氧气？2、如何区分三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3、氧气有什么重要用途？思考、答复以下问题考查学生对学过知识的考查【引入】氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？倾听引入新课【讲解】实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾

3、或加热高锰酸钾制取氧气知道、记忆【演示】实验2-5过氧化氢溶液制氧气；1不加热；2加热；3参加二氧化锰。观察带火星的木条是否复燃观察试验现象并用文字表述，填写教材p37表格培养学生观察分析能力【总结】任何一个化学反响的发生，反响物都必须存在。用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，不加二氧化锰，加热过氧化氢溶液都产生氧气，而参加二氧化锰，不用加热过氧化氢也能产生氧气，由此可见，在这个反响中，二氧化锰不是一种反响物。仔细领会总结、引出新问题【设问】二氧化锰到底是什么物质？它在这个反响中起什么作用呢？思考、激发学生兴趣【演示】实验2-6观察现象并描述增加感性认识【提问】这种现象说明了什么？阅读课本P38

4、第一段，答复上面这个问题并解释教给学生会提问题、并能找出答案【讲述】既然二氧化锰可以重复使用，说明在反响前后他的化学性质没有改变，那么他的质量有没有改变呢？它在这里到底起一个什么作用呢？【讲解】催化剂的概念，强调一改两不变为了加快化学反响速率我们使用催化剂，而为了减慢反响的进行我们也使用催化剂。比方，食用油中参加一些催化剂可以有效的防止酸化，在橡胶制品中参加一些催化剂可以减缓橡胶老化的速度。二氧化锰erym浓硫酸二氧化锰既不是反响物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂算作一个条件，理解、记忆、掌握，分析一改两不变的内容帮助学生记忆【板书】1、过氧化氢 水氧气记忆、理解【提问】是否可用其他物质代

5、替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂？思考引出新问题【过渡】在实验室中，除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外，还常常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气。倾听引出后面知识点二氧化锰H2SO4加热【演示】实验2-7加热氯酸钾和二氧化锰的混合物的方法制取氧气观察现象并填写表格培养学生观察实验现象的方法【板书】2、氯酸钾 氯化钾氧气加热3、高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气 【提问】上述两个反响与化合反响有什么不同讨论、思考培养学生的理解能力【讲解】化学反响：化合反响 分解反响理解、记忆帮助学生理解【练习】1、在以下反响中A、H2OH2+O2 B、CO2+H2OH2CO3 C、CH4+O2CO2+H2O 属于分解反响的有 属于化合反响的有 属于氧化反响的有 2、课本P40习题 2【小结】通过本节课学习你又增长了哪些知识？【作业】课本P42习题 1、4【板书设计】课题3制取氧气3、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO4 K2MnO4 +MnO2 +O2二、化学反响分解反响：一变多二氧化锰erym浓硫酸一、实验室制取氧气的方法MnO21、过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O +O2 二氧化锰H2SO4加热催化剂：一改两不变2、氯酸钾 氯化钾氧气MnO2 KClO3 KCl + O2