“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教案.doc

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1、“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记 【学情分析p 】 1十三四岁的学生刚从学习任务相对较轻的漫长的暑假回到学校，即使有人关注新闻，也是通过手机、电脑、电视等视觉画面较强的媒体获取，报刊、时事杂志已淡出当今中学生的生活，即使有人关注，他的阅读目的和阅读期待也与选入教材的新闻编者和教者目的和期待相差甚远。2夯实根底，这个环节对初二的学生很有必要：字词的音、形、义；人物特写的文体知识。3语文素养的培养与提升：对字、词、句、篇、章的分析p 、理解、运用，都需要老师主导，学生主体来实现。4结合学生的年龄特征和学习习惯，采用自主、合作、探究的课堂教育形式，从而实现学生学有所获

2、，获得知识、获得才能、获得下一次学习的主观期待。【教学目的】 1掌握重点生字词及短语，理解文章重要词句的含义。2掌握新闻特写的有关知识，明确人物特写的常用写法。3认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。【教学重难点】 深化体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。【教学方法】 1讲授法：这是最根本的教学法，讲述文体知识，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。拟用于文体知识、学生经过讨论和点拨之后，仍无法理透的文本内容。2议论法即问答法：为了调动学生的学习积极性，激发学生的思维，培养他们独立考虑和语言表述的才能，老师在组织教学时，按一定的教学要求向学

3、生提出问题，要求学生答复，以此来引导学生获取或稳固知识的方法。拟用于教学过程中，对重难点的打破3课堂讨论法：在教学过程中，针对主要疑难问题，学生独立考虑后，通常以小组为单位共同进展讨论或辩论，让学生思维发生碰撞，累积多人的智慧，生成答案，实现教学目的。在这样的教学环节中，学生的理解才能、语言组织才能、表达才能及合作才能都得到进步。拟用于教学过程中，对重难点的打破4练习法：学练结合，力争学以致用。老师在备课时，精心设计课前预习检测、课中当堂达标和课后教学反响练习，学生运用相应的方法，解决实际问题，稳固所学知识。拟用于根底知识检测、句子的赏析及简单的人物特写练习。5读书指导法：只有通过学生独立阅读

4、才能掌握读书方法，进步自学才能，养成良好的读书习惯。将学生获取信息的主要来切换到书本中，对当今一线老师来说，可谓迫在眉睫的。学生掌握知识，固然有赖于老师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、稳固和扩大知识。拟用于拓展延伸时，有意识地指导学生大量阅读【教学过程】 1导入新课：1982年11月24，印度新德里游泳馆，八千多名现场观众及亿万电视机前的观众，一齐将目光聚焦在十米高台跳水比赛中，期待运发动们在这场优雅与力量结合的竞赛里崭露头角。中国女运发动吕伟不负众望，用她优美的身姿、扎实的功底、完美的技巧博得全场喝彩，问鼎亚运。今天，就让我们走进“飞天”凌空，走进曾经为国增光的亚运冠军吕伟

5、。2整体感知 1预习检测。2快速阅读课文，概括本文的主要内容。讨论并归纳：中国跳水女运发动吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得10米高台跳水冠军。3联络人物传记相关知识，理清文章构造。第一局部：1吕伟站在10米高台，准备跳水。第二局部：24细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三局部：58写了观众的反响和赞叹以及现场的气氛。3问题探究 1吕伟完美的一跳，如此短暂的1.7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果？ 思路解析：此问即带着学生探究作者的写作技巧。本文的写作技巧：a用第三人称叙事，作者既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展如

6、今读者面前，能自由灵敏地复原新闻事实。b落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动。好似欣赏一组色彩绚丽、气韵流动的速写画，更像观看一场慢速放映的形象活脱、声情并茂的立体电影，是一种美的艺术享受。c运用比喻、拟人、对照等多种修辞手段，文字清新优美，增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。答案例如：a作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感情色彩，自由灵敏地复原新闻事实。b“5136”这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成“起跳、腾空和入水”等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的详细形象，让读者产生了比看

7、电视还要深化的印象，这就是典型的特写形态。c行文中动静穿插自如，以静反衬动如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉着冷静、起跳时“衬着蓝天白云”等画面感非常强，让读者有较强的视觉感。d“酷似郭煌壁画中凌空翔舞的飞天”、“动作疾如流星”、“笔直地像轻盈的箭”、“几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”、“四面水花悄然不惊”等句使用比喻或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。2认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。a她站在十米高台的前沿，沉静自假设，风度优雅。品析：“她”是跳水冠军吕伟，作者对她非常熟悉，但是用“她”而不用“吕伟”作主语，这样更客观，作者对此新闻事实的客观描绘，更直白，更真实，更具有说服

8、力；其次，用“她”表达可以更好地展开文章的表达，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。另外，“沉静自假设，风度优雅”是对“她”进展神态和肖像描写，中国运发动平日刻苦训练，奋力拼搏，赛场上胸有成竹的形象得以精当地刻画。b白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。品析：下句写八千名观众“屏息敛声”，这是注意力高度集中的反映，而作为中国记者，在中国运发动参赛时，他们是紧张的，他们将视线从运发动身上游分开去，不是聚焦，而是扫视：白云漂浮、飞鸟掠过。以白云、飞鸟之动衬托了“她”的沉静；以中国观众的紧张反衬了“她”的沉着。c轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。品析：“轻”、“高”、“轻轻”三个形容

9、词；“舒”、“举”、“蹬”、“飞”四个动词将运发动的起跳逐一描写，犹如慢镜头回放。而且，行文中，首次出现了运发动的姓名，看来，中国记者终于以观众的身份在欣赏运发动的“表演”。观众的反响，是运发动精彩表现的折射。d一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。品析：“她”的身体是修长美妙的，作者将她比作敦煌壁画中凌空翔舞的飞天，这是“她”腾空时优美的动作带给作者的独特感受。“飞天”凌空，这个神来之笔，容易开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。e她已经又展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面

10、水花悄然不惊。品析：“笔直地像轻盈的箭”运用比喻、“哧”运用拟声词、“四面水花悄然不惊”那么是拟人的手法，形象生动地描绘了“她”入水时优美、利落的身躯。如此完美的表现，作者再次更改了对“她”的称谓“仙女”。好似气泡也不只是对“她”被动的接纳，而是张开臂膀主动地拥抱。作者对“她”由衷的赞美之情蕴含在了字里行间。f他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 品析：借印度观众之发声，侧面衬托中国运发动程度之高。“了不起”，这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，除了是作者的客观描绘以外，更是作者借观众之口，传达出作为中国人抑制不住的自豪之情 4老师小结 这篇人物传记记述了中国运发动吕伟在第九届亚运会

11、上，以9.5分的高分获得女子10米高台跳水冠军，文章落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动。让读者如同欣赏速写画，如同观看立体电影。比喻、拟人等修辞手法调动了读者丰富的想象力，让读者如身临其境般地领略了亚运冠军的风采。【作业布置】 1根据释义，写出相应的词语。1暂时抑制呼吸，形容注意力集中或恐惧而寂静无声。 2神情举止自然大方，不呆板，不拘谨。 3像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。 4大方，不吝啬。 5形容女子动作、姿态轻柔优美。 解题思路：此题属根底知识积累，但词语理解也需要分析p 。如24可采用近反义词法；1、5是形容词。参考答案：屏息 潇洒

12、如梦初醒 大方 轻盈 2以下句子的表达方式判断正确的一项 A白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。描写B那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。比喻C“了不起，你们中国的人才太多了！”抒情D这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。表达解题思路：辨清表达方式的种类及辨析各类表达方式的特征是正确解答此题的关键。参考答案：B比喻是修辞手法，不属于表达方式。3判断以下短语的构造类型，并从中选出三个及以上短语连缀成一个不低于100字的片段。沉着不迫 风度优雅 震耳欲聋 凌空翔舞 潇洒自如 特别大方 解题思路：1短语类型判断重在抓住词语与词语之间的关系，对照如下：词语之间是并列关系，那么是并列短语；是修饰关系，那么是偏正短语；是支配关系，那么是动宾短语；是补充关系，那么是后补短语；是陈述关系，那么是主谓短语。2选择短语写片段那么需先确立短语的描绘对象。参考答案：并列短语 主谓短语 后补短语 偏正短语 并列短语 偏正短语 片段参考答案：他挑起一边的眉毛，将烟含在了唇上，瞟眼一看，她仍然沉着不迫地侧身站在一旁，没有动静，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯着她一身长裙衬得她风度优雅，他很快收回视线，两条长腿快速挪动着，倒有一种别样的潇洒自如。第 6 页 共 6 页