小学 五年级 语文 综合性学习第10课时《怀一颗慧心 向汉字更深处漫溯》教学设计.docx
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1、怀一颗慧心，向汉字更深处漫溯统编版小学语文五年级下册第三单元“遨游汉字王国”综合性学习研究报告第二课时教学设计深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学杨施【学情分析】汉字是中华文化的标志，是中华民族的根与魂。五年级的孩子对汉字已经有了 初步的了解，这节课旨在以研究报告为媒介，引导孩子进一步挖掘汉字背后的美。【教学目标】1 .感受汉字的有趣，了解汉字文化，主动资料。2 .借鉴优秀研究报告，学习材料的基本方法，除了文字表格，还可以制作视 频、美篇等。（教学重点）3 .通过小组合作，修改研究报告。（教学难点）【教学流程】一、慧眼观字，凝望汉字的倩影师：大家好！上节课，在老师的引领下，你们分工合作、自主探
2、究，撰写了研究 报告。这节课一起来赏析评点吧！（饼状图展示）点评学生研究报告，表扬学生学习成效。比照说明文与研究报告的相同点和不同 点，回顾研究报告的基本格式，赏析研究报告。二、慧心悟字，寻找汉字的彩虹学生评价从大数据看汉字“团”的使用、关于日常生活中包装袋上常见错别 字的研究报告等三个报告。师：你们说的都很有道理。这些报告都拥有一个引入注目的标题。着眼于一个小的切入口，从小问题中挖掘大学问。学生评价从商标看汉字的形体美，想到美术课画的汉字画。师：字画同源，一个汉字就是一幅美丽的图画生：老师，您这一说让我就想起了面点王的商标，它也是一个变形的汉字。师：汉字不仅能写出来，还能画出来！汉字可以与很
3、多知识碰撞，组成新学科三、慧根解字，采撷汉字的星辉师：大多数小组的研究报告都是在单纯模仿课本。唯独有一个小组，别出心裁。学生提供研究报告的撰写过程。师：查资料不少盲目查，而是要对资料进行筛选、分类和提炼。你们是通过哪些 渠道查找资料的呢？学生提供了查阅资料的过程。师：老师发现你们的研究报告有不少图形、图表，可以介绍介绍吗？学生提供思维导图和问卷星appo师：你们非常善于运用网络上的资源。还尝试了别的方法记录研究过程吗？师：把录制好的小视频与文字、思维导图编在一个平台上，再配上音乐，就变成 了一篇动态的研究报告！师：孩子们，研究就是需要不怕困难、不怕麻烦的劲头。请同学们继续小组合作， 把研究报告修改完善。东汉学者许慎用40年的时间，终于编撰出说文解字。汉字叔叔花20年时间 才成功创立“字源”网站。汉字的研究是一辈子的事业。希望通过这节课的学习, 学生能对汉字真正产生兴趣，开启汉字研究之旅！
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