2022小学四年级语文下册5.6单元备课资料.docx

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1、小学四年级语文下册5.6单元备课单元名称第五单元备课单元教材分析-、教材分析：本单元以“热爱生命”为主题来组织安排 教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文触摸春天、永生的眼睛、生命生命和花的勇气，一个语 文天地。单元整体目标1、学习掌握生字，练习积累词语2. 了解盲人是怎样来了 解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一 些生命现象。3.积累关于“热爱生命”的哲言名句。4.学 习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含 义较深刻的句子。5.继续围绕主题进行资料、观察、 实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究 结果、体 验和感受的能力。6.培养学生通过朗读能力、抓住关键 词句来

2、品味语言的意识和能力。7.在单元各篇课文和课 外资料进行联系和比拟中阅读，运用资料阅读课文，体会 文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思 想的系统整理。8.体会生命的权利、价值意义，感受生 命的美好；认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语 文实践的乐趣。单元重点1.学会比拟阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整 合整理。2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、 滥”等12个字；练习练习积累词语，要求会写会用其中【问题一】交流你所批注的句子，说说你的感受，然后有小组感情地读一读。（提示：重点关注父亲说的话语和含有“骄傲” 一词互助的句子）合作【问题二】结合课文内容，说说你对

3、课题“永生的眼睛展示1.用心读文，理解课文内容，用简洁的语言概括课文内容。2、画出令你感动的句子，简要写写自己的感受。交流质疑联系想想课题“永生的眼睛”是什么意思？读完课文后你有什么感 受？总结 拓展板书 设计得失及补救措施课时教案课题名称18、永生的眼睛课型课时教学目标知识与技能：理解课文内容。过程与方法：读懂课文内容，体会文章的思想感情情感态度价值观：学习文中人物的优秀品种，学习作者描写人 物的方法。教 学重、难点理解课文内容。学习文中人物的优秀品种，学习作者描写人物的方法。教、学用具有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识.教学过程刖 置 性1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给以

4、下加点字 注意：()()()( ) ( ) ()捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主 要内容小组互助合作展示交流质疑联系总结拓展板书设计得失及补救措施1、细读课文，体会下面的句子含义:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一 局部.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”.“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角“妈妈, 我真为你,为外公所做的一切感到骄傲和“这次，我为自己的 女儿一一14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲” 一词，我 能体会出它们的不同意思?2课文中一

5、家三代人已经和准备为 盲人捐献角膜，我为他们的精神深受感动，我想对温迪（或者她的 外祖父母）说一说心里话：3、达标提升：我要写一份建议书,（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义，呼吁人们都加入到这个行列中来.根据意思写词语。1.用不着想，形容说话、做事迅速。（）2.突然发生。（）3.因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 （）4.形容生动活泼的样子。（）5.指人去世。（）6.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（ ）你可以给予他人哪些东西？你觉得给予他人最珍贵的东西是 什么？为什么假如你是“人体器官捐献”部门的工作者，要向大家宣传捐献器官的意义，你会怎么说-课时教案课题名称19、生命生命课型课时教学

6、目标知识与技能：学会本课的生字词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积 累好词佳句。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，明白生命的价值。教 学重、难点学会本课的生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。教、学用具1自己熟悉或崇敬人物的资料，历史、现代、当代、英雄、 模范人物都可以，然后选择一个人物在课堂上重点介绍。教学过程、学会生字新词。理解词语意思。2、读通读顺课文。想想每段应该用什么语气朗读，带上语气读 熟课文。3、明白课文写的是什么？写了哪些事例？刖置性作一、检查预习情况小组1、请学生读课文。2、检查生字词掌握的情况。抽写、默写，订正。互助3、

7、整体把握课文内容：同学们课文读得真好！生字词掌握得不错，同学们看导学合作案的第三题一句话说课文，试用一句话概括一下课文的主要内 容。很简练，会抓住课文的主干来概括。板书：飞蛾险境中挣扎瓜子砖缝生长(3)“我”青争听心跳展示二、研读与赏析父流(一)研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，作者的感受是质疑什么？下面我们再细细研读课文。1、学抓住了一个关键词“挣扎”来谈体会，很好。飞 蛾为什么挣扎？5、生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此 情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？联系小结：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们是人，有句 话说，没

8、有比生命更珍贵的东西。总结拓展板书板书：飞蛾险境中挣扎 瓜子砖缝生长设计(3)“我”静听心跳得失及补救措施课时教案课题名称19、生命生命课型课时教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：背诵自己喜欢的段洛，并摘录积累好词、佳句。情感态度价值观：认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱， 对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命.教 学重、难点联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、 感悟生命的意义。引导学生思考人生、感悟生命的意义。教、学用具1自己熟悉或崇敬人物的资料，历史、现代、当代、英雄、 模范人物都口以，然后选择一个人物在课堂上重点介绍。教学过程一、

9、小组学习：充分朗读并交流读书收获。1 .我们小组关注的语句是哪些？（关注语句）.读了这些语句，我们小组体会到什么？（读后体会）2 .我们小组是怎么体会到的？（思考历程）乙 刖置 性 作乙 刖置 性 作3 .我们小组读了这些语句想到了什么？（思绪飞扬）三、背诵钢铁是怎样炼成的主人公保尔柯察金的一句名言:人,最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这 样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我 的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业 为了人类的解放而斗争。小组 互助 合作研读与赏析：（二）研读第三段，感受生

10、命的顽强：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作 者什么感受呢？学生阅交流关句子。1、这个句子你体会到什么？2、瓜子的什么令我震惊。出示：香瓜子那（）令我震惊！3、指导朗读。我们带着这样的感觉再读读这个句子：那小 小的种子里包含着多么强的生命力3、的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没有注 意观察到这样的例子。展示父流质疑（三）研读第四段，感受生命的价值：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静听 自己的心跳，感受又是什么？ 出示句子齐读。 1、的感 受是什么？ 2、觉得什么叫白白糟蹋呢？ 3、么是“好 好使用”，怎样是“好好使用”？齐读第三自然段。4、感悟生命的美丽：

11、联系 总结 拓展有感情地朗读课文板书设计板书：飞蛾险境中挣扎瓜子破缝生长（3）“我”静听心跳得失及补救措施课时教案课题名称20 *花的勇气课型课时知识与技能：认识4个生字。教学目标过程与方法：正确流利有感情地朗读课文。情感态度价值观:理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气 和自信心。教 学体会含义深刻的词句的意思。重、难点感受作者语言的优美。教、学用具一些珍爱生命,不畏困难,热爱生命的故事，也与大家多多 交流.教学过程我要通过反复读课文,读准字音,还能完成以下练习：我会给加点字注音：、乙 刖( ) ( )( )置姓吕泛 滥厘米性( )作齐 刷 刷业通过读课文,我知道这篇课文主要内容 是：小组

12、 互助 合作课文内容我知道。1、 课文主要写了 作者在维也纳的一件事。具体地说写了作者爱花的经过， 最终作者明 白 了展示 交流 质疑2、作者最初看见草地时，感到,因为o扒开草后看见躲藏着的小花时，感到，因为。离开维也纳前，感到,因为O看见花的原野时，感到,因为O体会到小花的气魄时，心头,因为O可见，作者的情感在不断发生改变。3 、 文中点明中心的一句话是 O联系总结拓展我能正确读写以下词语。（工整抄写一遍）寂寞 乏味 泛滥 遗憾 气魄 改天换地 神气十足 拔 地而起怦然一震 傲然挺立板书设计得失及补 救措施课时教案课题名称20 * 花的勇气 课型课时教学目标知识与技能：学会生字新词。过程与方

13、法：理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精 妙。情感态度价值观：理解作者对生命的感悟，得到感染与熏陶。重、难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，得到感染与熏陶。教、学用具一些珍爱生命,不畏困难，热爱生命的故事，也与大家多多 交流.教学过程刖 置 性 作 业1、通读熟课文，想想作者在维也纳经历了一件什么事？。2、出喜欢的地方，标出用的好的词语反复品味，写写自己的感 受。小组 互助 合作将以下句子多读几遍，标出你认为写得好的词语反复品味， 并与大家交流。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我用手拨开草

14、一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、 黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！的三十一个词，认识、记忆25个。3.体会生命的权利、 价值意义，感受生命的美好。4.围绕主题进行资料、 观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、 体验和感受的能力。单元难点1.学会比拟阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合 整理。2、.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好。3、 围绕主题进行资料、观察、实践探究的能力、口头和 书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。单元关键通过朗读课文，体会生命的权利、价值意义，感受生命的 美好；通过资料，培养学生的动手能力。课时划分17触

15、摸春天2课时18*永生的眼睛1课时19生命生命2课时20*花的勇气1课时语文园地五2课时教学后记取得的主要成绩存在的问题今后措施它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来展示 交流 质疑此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整 个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细 雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花 都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 我惊奇地想：它 们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔 地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一 震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇气！联系 总结 拓展触摸

16、春天告诉我们它是永生的眼睛告诉我们它是生命生命告诉我们它是花的勇气告诉我们它是板书设计得失及补 救措施课时教案课题名称语文园地五课型课时教学目标1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。2、激发学生整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾 听别人说话的习惯。3、培养学生热爱生命的思想情怀，感受生命的美好。教 学重、难点口语交际的训练有关生命的名言。感悟生命的价值，热爱生命。教、学用具教学过程1、有关生命的名言。2、有关生命文字资料。前 3、想：准备好口语交际的内容。置性作一、自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故 事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。小组2.回忆本组学习的几篇

17、课文，浏览的资料，阅读教材中提 供的三段文字。互助3.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算 怎样说。合作4.自己轻声练习讲述。展示二、学习.研讨畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与局部小交流组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表质疑达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩 论。联系三、盘点收获总结评价1.自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、总结差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。2.学生评价：我认为这节课表现最好，因为他拓展3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提

18、出存在的 问题及改进意见。板书设计得失及补救措施课时教案课题名称1 口文园地五课型课时教学目标知识与技能：1.会写本单元的新词，并会运用。2.发现并总结体会句子含义的方法。3.积累关于名言警句。 4. 理解成语故事，体会其中蕴含的道理。过程与方法：反复诵读名人名言，熟读成诵。积累小林、小东 发现的体会句子含义的方法，讨论交流，归纳总结。情感态度价值观：养成良好的阅读习惯，积累的习惯，培养热 爱生活、热爱生命的情操。重、难点“日积月累” “成语故事”的学习。“我的发现”学习。教、学用具熟读“日积月累”和“成语故事”教学过程、乙 刖 置 性 作 业. 认读“词语盘点”中的词语。2.自由读：“我的发

19、现”。我发现可以用这些方法去理解句子的含义：(1)联系。(2)联系。(3)联系。(4)联系。我可以举个这样的例子得失及补救措施小组互助合作1 .认读“词语盘点”中的词语。2 .自由读：“我的发现”。 我发现可以用这些方法去理解句 子 的 含 义：（1）联系。（2）联系。（3）联系。（4）联O我 可以 举 个 这 样 的 例展示 交流 质疑我会读“日积月累”中的名言。 人的生命是有限的，可是， 为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人 民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念， 生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设

20、身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）联系 总结 拓展畅所欲言，交流汇报。（1）AB两组听写：学习委员报“读读写写”中的词语，对子 间互改。（2）组间比赛读记“读读记记”中的词语，看谁读得好，记得 多。（3）诵“日积月累”中的名言。（可以用表演、朗诵等形式汇报）。板书设计课时教案课题名称21、乡下人家课型课时教学目标知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁， 流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历， 瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶 茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自 然段。摘录

21、、积累好词佳句。情感态度价值观：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意教 学重、难点本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词 句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。1、会认本课生字。2、会读本课课文。教、学用具理解可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天， 却能用心灵触摸到。、乙 刖 置 性 作 业一、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍，做到正确、 流利。二、戈必用“一一”划出本文中的生词并多读几遍。三、查。（将所查答案认真写在词语所在页的空白位置）理解以下词语：触摸 流连 穿梭 磕磕绊绊 悄 然奇迹灵性清香袅袅四、思。1、本文主要讲了一件什么事？2、安静是怎样触摸春天的

22、？在她触摸春天的过程中，都创 造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你 的心灵怦然心动处，画上波浪线。3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。五、搜1、阅读课本59页的“阅读链接”三遍。2、两个虽然身残志坚，但是勇敢向命运挑战，创造奇 迹的故事。（每个故事用一两句话介绍即可，无需长篇大论。）六、我的疑问通过阅读文本，我不懂的地方还有o （在课文空白处标注）小组互助合作1、学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相 释疑。2、初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产 生了什么新的想法？3、想

23、一想课文主要写了什么？1、读拼音写词语。nong yuliu changshunjian( ) ( ) ( )Gai nian bln fen quan li( )( )Hua fan ye maodud zi dudcai( )( ) ( )展示 交流 质疑2、形近字组词。盲()弧()经()伴()育()狐()径()绊()联系 总结 拓展家庭作业：抄写生字、解释生词板书设计一、在括号里填上恰当的词语。()的藤()的农家风光()的夜()的装饰()的竹笋()的浓阴()的晚霞()的风景得失及补 救措施课时教案课题名称21、乡下人家课型课时教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

24、 积累好词佳句，培养语感，学习作者通过描写和乡下人家最密 切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感目标：在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。德育目标：对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。教 学重、难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡下生活的独特、迷人。引导学生亲历“边读边想一一边想边读”的学习过程，感受乡 下风光的独特和迷人。教、学用具乡村风景图片、课件。教学过程刖 置 性 作 业1 .本文是一篇写景散文，作者通过描写的景色，表现了之情。通过预习课文，我了解到乡间生活一2、用“”画出你认为课文中描写乡村风景最美的句子。3、思考：说一说你所知道的乡下生活。拓展一、全班交流：你从课文

25、哪些语句体会到了乡下人家无小组论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美互助用你的朗读表达出来吗？ 1.师生齐读最后一节。2.想象一合作下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用 自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。3.全班交流。展示1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让父流我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2.读一读书上的质疑提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动 （如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。联系1.抄写课文中优美的句子、段落。总结2.小练笔：在冬天，在乡

26、下别的地方，可能是一幅怎样的图 画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计得失及补救措施课时教案课题名称22、牧场之国课型课时教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，3、感受荷兰独特的牧场风光之美。教 学重、难点学会生字词，把课文读熟练。了解课文的主要内容，理清文章的结构；教、学用具字典、词典教学过程刖 置 性 作 业1、读读记记以下词语，并在文中标画出来。毛毡 牛 犊吆喝呼噜模样骏马公爵牲畜镶嵌牛圈膘 肥体壮辽阔无垠悠然自得极目远眺2、抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。3、多音字组词:模4、解释词语。膘肥体壮辽阔无垠圈悠然自得极目远眺5、搜：有关荷兰的图片或资料

27、。单元备课单元名称单元名称单元教材分析单元整体目标单元重点第六单元备课本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了 四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧 场之国展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生 动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨 那么侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色 和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。一、知识与技能 会认、会写本单元的生字。正确读写新词 等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课 文。二、过程与方法 学会在阅读中能抓

28、住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活 的，丰富自己的语言 三、情感、态度、价值观 通过读课 文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气 息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生小组 互助 合作二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个 迷人的国度里什么最吸引你。2 再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜 欢的语句

29、。展示父流质疑三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2 辨析生字，组词并理解词义。联系 总结 拓展1、抄写本课生字，自主积累词语.2、把下面词语补充完整。（）（）端庄 极目（）（）辽阔（）（） 悠然（）（）成（）结（） 默默（）（）板书设计出示以下词语，指名学生朗读。极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得得失及补 救措施课时教案课题名称22、牧场之国课型课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜 欢的段落。2、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。3、查阅有关荷兰的图片及资料。理解课文内容，体会“真 正的荷兰”的含义，感受异国的

30、田园风光。教 学重、难点了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会 课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。培养通过语言文字想象画面的能力。教、学用具学生查阅有关荷兰的图片及有关资料、乙 刖 置 性 作 业1.用“”画出课文中的比喻句、拟人句。2、读课文完成以下问题。(1)画出自己喜欢的语句，说说荷兰留给你怎样的印 象。(2) “荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 请在文中找到作者这样说的理由。(3)作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？小组互助合作一、朗读课文，感知课文1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？ 读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样

31、的整体 印象？师：谁能评一下？2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。白天，奶牛,骏马，家畜o黄昏，人们，这里一片寂静,O夜晚，不断地运往远方，车船过O3、填完以后，你有没有什么发现？师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动 物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅 幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。展示 交流 质疑二、细读课文，体会情感1、请默读课文24自然段，画出自己喜欢的句子，反复 读读，把体会写在旁边。2、谁把你喜欢的句子读给我们听听， 说说你喜欢的理由。3、生说，师评价。4、白天，在荷兰,这个天 堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它 们

32、的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？同 桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。5、生读,找词语，读出感受。6、就让我们在读中来欣赏这 真正的荷兰吧!欣赏图片8117、所以说，荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国！联系总结拓展按要求改写句子。1、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国。（缩 句）2、灯塔闪烁着光芒。（扩句）一条条运河之间的绿色底地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝 嘴黑牛，在低头吃草。（改变语序，使意思不变）板书设计得失及补 救措施课时教案课题名称23、古诗三首课型课时教学目标1、认识7个生字，会写

33、8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵乡村四月，并能默 写这首古诗。3、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情 趣，感受农民勤劳简朴的生活。教 学重、难点1.能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。在学习 古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。指导学理解诗意，领会感情，培养学生阅读古诗词的兴趣和对 古诗词的热爱之情。教、学用具查阅有关词的资料以及诗人（翁卷）的生平和创作情况。刖 置 性 作 业1、给以下生字和多音字注音。生字：蚕（）桑（）多音字：才了（）2、在文中圈出以下词语，画线的词语重点理解。子规山原3、作者翁卷的相关资料。4、乡村四月描写了江南农村时的景

34、色。通过预习课文，我感受到了o5、用“画出古诗中描写景色的句子小组互助合作一、由题入手，弄清题意1 .板书课题。2 .自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏 的时节。3 .出示插图，观察感受。4 .简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。展示父流质疑二、反复诵读，弄懂诗意1 .教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2 .学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意 “蚕” “桑”都是平舌音。3 .指名朗读，相互学习，相互欣赏。4 .组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5 .全班交流，讲讲诗意。联系总结拓展三、品评朗读，感悟诗情1 .自由

35、诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2 .逐句品评，交流感受。第一、二句主要写了江南水乡初夏时的景色。第三、 四句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对 劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3 .想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言五、课堂小结板书设计根据课文内容填空。1、乡村四月的作者是朝的 o2、乡村四月中，表现农村劳动繁忙、紧张的诗句 是全诗不仅表现了诗人对农村风光的热爱，也表现出的赞美。3、用自己的话说一说乡村四月的每一句诗的意思。得失及补 救措施课时教案课题名称23、古诗三首课型课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵四时田园杂兴，并 能默写

36、这首古诗。2、理解诗句，引导学生想象意境，3、激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。教 学重、难点1 .在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗 人的思想感情。2 .在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。指导学理解诗意，领会感情，培养学生阅读古诗词的兴趣和对 古诗词的热爱之情。教、学用具查阅有关词的资料以及诗人（范成大）的生平和创作情况。教学过程刖 置 性 作 业1、 给以下生字和多音字注音。生字：昼（）耘（）绩（）多音字：供（）耕织2、 在文中圈出以下词语，画线的词语重点理解。杂兴耘田 绩麻未解3、 作者范大成的相关资料。4、 四时田园杂兴描写了农家夏忙

37、时热烈的景色。通过预习课文，我感受到了。5、 用“”画出古诗中描写景色的句子。小组 互助 合作一、复习：背诵并默写乡村四月二、学习四时田园杂兴1、导入2、播放课文朗读录音。介绍作者。三、释题并初步感知1 .释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意 思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2 .教师范读全诗，学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物？得失及补救措施他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3.指名试读全诗，引导回答上面问题。五、有感情地朗读全诗，指导背诵六、总结展示父流质疑四、学习诗文内容1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己 的疑难问题。2.小组讨论。3.全班

38、交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把 麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解： 不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴： 桑树下。联系 总结 拓展4 .引导学生试着解释全诗：5 .请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目 的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）6、引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、 想象其语言）7.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家 辛勤劳动的生活。板书设计根据课文内容填空。1、四时田园杂兴中，描写农人日夜辛劳的诗句是o表现了农家孩子天真、勤劳、可爱的诗句是03、用自己的话说一说四时田园杂兴的每一句诗

39、的意思。课时教案课题名称23、古诗三首课型课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵渔歌子，并能默写 这首古诗。2、理解诗句，引导学生想象意境，3、激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。教 学重、难点1.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗 人的思想感情。在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的 自学能力。指导学理解诗意，领会感情，培养学生阅读古诗词的兴趣和对 古诗词的热爱之情。教、学用具查阅有关词的资料以及诗人（张志和）的生平和创作情况。刖置 性 作 业1、给以下生字。塞（）鹭（）笠（）箸（）蓑（）1、在文中圈出以下词语，画线的词语重点理解。蹶鱼 箸笠 蓑

40、衣2、作者张志和的相关资料。4、用“”画出古诗中描写景色的句子。小组互助合作一、激情导趣，理解词义1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞” “蓑”的读 音。2、谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3、默读词，画出词中描写的各种景物。4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习 古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。5、全班交流：(1)、交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？(2)、词中出现了哪些颜色展示 交流 质疑三、指导朗读，想象画面1、教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃， 色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2、教师范读，体会诗

41、情画意。3、学生练读，想象整体画面。4、指名朗读，教师指导。5、同桌互读，相互欣赏。联系总结拓展四、积累运用，拓展延伸1、有感情地背诵渔歌子。默写两首古诗。板书设计1、解释以下加点的词，并写出诗句的意思。、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 2、渔歌子中，描写了秀丽宜人的山乡风光的诗句是o表现渔夫生活悠闲自在的诗句是O得失及补 救措施课时教案课题名称24、麦哨课型课时教学目标1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教 学重、难点学会生字词，把课文读通顺、读熟练。把课文读熟练教、学用具识字卡片：牧童短笛的音乐，教学过程刖 置 性 作 业1、默读两边，

42、朗读三遍课文，课文共有（）自然段。2、给以下生字和多音字注音。生字：畔（）兜（）穗（）裹（）爵（）肺（）腑（）撩（）多音字：和（）着和（）茅草差不多一声音（）嚼（）嚼3、在文中圈出以下词语，画线的词语重点理解。肚兜鹅黄嫩绿相见撩起柔美此起彼落晶莹5、作者陈益的相关资料。活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。单元难点引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景， 体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生 热爱与向往之情。引导学生在阅读中能抓住景物的特点， 体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活 的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。单元关键体会作者是

43、通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活 的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时划分21、乡下人家2课时22、牧场之国2课时23、古诗词三首3课时24、24、麦哨2课时25、语文园地六2课时教学后记取得的主要成绩存在的问题今后措施小组 互助 合作1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的 美好意境。展示 交流 质疑_3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字联系总结拓展相互交流生字学习情况：出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩；要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的比拟(俯和腑)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的 字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，(尽量做 到字不离词、词不离句)板书设计一、在加点字的正确读苜下面回。附和(he he)剥(bo boo)开呼应(y