初中生活化作文教学的几点尝试.docx

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1、初中生活化作文教学的几点尝试广西崇左市天等县华隆中学黄晓初摘要：作文教学一直是初中语文教学的重、难点，很多学生 怕写作文，背作文、抄作文现象屡见不鲜，为了完成老师交给的任务， 不得不硬着头皮去写，东拉西扯，七拼八凑，所得之文假不忍睹，空 不堪读，这是长期以来客观存在的问题。解决目前困境，代之以富有 浓郁生活气息的“生活化作文教学是行之有效的途径。关键词：初中；作文教学；生活化一、激发学生的写作动力写作是一项十分复杂的个性化的思维活动。初中生的生活丰富 多彩，作文题材唯有来自生活实际，才能拨动学生的心弦，消除学生 畏难的情绪，促使学生有感而发。此时，教师要以生活为契机，给学 生搭建了一个感受生活

2、的平台，创设真实或模拟的生活情境，激发学 生写作动力，引导学生通过习作思考各种社会生活的现象问题，并将 模糊思想感情清晰化，将零散的思想片段完整化，描述对现实生活的 真实感受，表达对生活的理性认识，抒发自己真情实感。初中生活化作文提倡愉悦式教学，教师要尽量减少束缚，要为 学生创设一个自由表达的习作环境，让初中生运用自己喜欢的文体自 由写作，养成有事便写，有感便发，随时记录的写作习惯，并能够从 写作中找到快乐，尽情地享受生活的乐趣。二、更新批改观念，写作修改要生活化好文章是修改出来的，在生活化作文教学中，教师要改变传统 笼统式评语的批改方式，要创新批改方法，提高学生评判的意识和能 力，进而提高学

3、生的写作能力。作文评改要以学生为主体，要让学生 真正成为作文评改的主人。教师要根据课程标准和学生的具体学 情，严格制定一套作文的评价标准，指导学生进行自我评改作文或者 小组互评互改。评价标准要从立意、选材、结构，表达方式等方面制 定，特别要强调评价习作是否能够表达对生活的独特体验和感受，抒 发真情实感。当然，作文评价的目的不是为了评价学生习作的优劣, 而是让学生在批阅他人的文章时学会自审，通过借鉴他人反思自己。 长期如此，学生定会逐步提升自身的评判能力和写作能力。三、融入生活素材，丰富学生写作体验对当前的作文课堂进行调查不难发现，很多教师还是喜欢”讲 要求说方法，然后布置学生完成写作任务。尤其

4、是在九年级阶段， 作文课也容易被挤占用去做复习课，学生写作时间不多。提倡在作文 教学中融入生活素材，就是要转变以教师为主的讲授方式，以开放性 的、合作式的教学模式来组织学生围绕生活展开讨论和交流，让学生 在相互合作中丰富写作体验，如此再去写作，学生也就不会出现不知 道该写什么“怎么样写的困惑了。在作文教学实践中，一是要引导学生围绕生活事件、生活现象 而确定写作的主题。如”记事写人线索清楚的作文教学中，有的学生 就选择了 ”某个陌生人在自己遇到困难的时候帮助了自己的话题，那 么，为什么要选择这样的一个事件，这个事件的感人之处在于什么地 方，自己在这件事中有什么体验或感悟，教学中就可围绕这些问题而

5、 引导学生展开交流活动，明确所选事件的意义；二是要变教师讲 为“学生说，以此丰富学生体验。如”写清楚一件事的起因、经过和 结果的教学中，虽然一件事在教师看来其起因、经过和经过是非常 清楚的，但学生却不一定能在作文中表达得清楚。通过交流（如对” 经过的表达，一开始是怎样的、接着发生了什么，结果是什么）学 生在写作中也就能更清楚地知道要如何进行表达。当然，在学生讨论 的基础上，教师还是要引导学生总结归纳或点拨指导，以此而让学生 更好地掌握方法。四、加强方法引导，让作文回归生活要写好作文并非一朝一夕之功，学生从小学进入初中后，学习 科目增多，无论是作业还是学习压力都变大了，于是，很多学生也就 忙于完

6、成各科的作业，作文也就以应付的态度完成，效果自然不佳。 一些学生虽然喜欢写作，但在写作中掌握不了方法，只能生搬硬套, 作文也就没有了感染力。如在表现一个人物形象时，只注重表达事件, 而不会在事件中加强对人物的描写，从而导致人物形象薄弱。因此, 在作文中加强写作方法的指导也是尤为重要的。首先，就课堂教学而言，对于作文主题确实定、结构的安排、 材料的选择等，不仅要引导学生展开讨论活动，还得在学生讨论基础 上给予点拨。如材料的选择，以议论文为例，学生所选论题为“成功 源于坚持，那么，在讨论中就要引导学生抓住哪些事件可以表达坚 持而获得成功，生活中有哪些人是这样的例子，还可从教材中，名人 故事中选择相

7、应的例子来作文论据，但确定了论据后，那接下来就需 讨论如何把这些论据围绕论点展开论述。其次，要注重引导学生从生活中去写作。学生在一天的学习生 活中有很多事情、很多美好的记忆是值得用文字记录的，如一次和小 学同学的不期而遇，一次和同伴的争吵，教学中就可引导学生采用日 记、周记、日志等方式把这些事件记录下来。同时，也要注重引导学 生积累好词佳句，在作文中结合生活而转化为自己的话去进行表述。 如地上本没有路，走的人多了，也就有了路，有的学生在写作中就 转变为生活本没有所谓快乐和痛苦的区别，关键是自己的理解，你 认为快乐的，那就一定快乐。这样的语言，更富有感染力，也可体 现出学生选词造句的功夫。生活是作文的源泉，离开了生活，作文也就失去了本有的活力。在 初中作文教学中，我们要能真正从学生实际出发，引导学生去观察生 活中的现象，以独特的眼光去理解生活，在课堂中通过合作和交流, 丰富写作体验，在掌握一定的写作方法上，结合生活去写作，写出生 活最真实的一面。如此，学生才会更加喜欢作文，作文教学效率才会 得到提升。