企业新员工职业生涯规划存在的问题及对策28254.docx

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1、毕 业 论 文题 目 企企业新员员工职业业生涯规规划存在在的问题题与对策策 姓 名 伍 倩 文 学 号 20011883755 系 部 经 管 系 专业年级 11 级 人人 力 资 源源 管 理 指导教师 纪纪 望望 书书 20155年 44 月 18 日1中南林业科科技大学学涉外学学院本科科毕业论论文诚信信声明本人郑重声声明：所所呈交的的本科毕毕业论文文，是本本人在指指导老师师的指导导下，独独立进行行研究工工作所取取得的成成果，成成果不存存在知识识产权争争议，除除论文中中已经注注明引用用的内容容外，本本论文不不含任何何其他个个人或集集体已经经发表或或撰写过过的作品品成果。对对本论文文的研究究

2、做出重重要贡献献的个人人和集体体均已在在文中以以明确方方式标明明。本人人完全意意识到本本声明的的法律结结果由本本人承担担。本科毕业论论文作者者签名：年月日1摘 要企业新员工工职业生生涯规划划既是时时代发展展的需要要,也是是新员工工实现自自我价值值的需要要；它是是新形势势下开拓拓思想政政治教育育新形式式的有效效途径；更是充充分体现现了思想想政治教教育坚持持把解放放思想问问题与解解决实际际问题相相结合的的原则。职职业生涯涯规划有有利于强强化企业业新员工工的主体体意识；充分发发挥其工工作的主主动性、自自觉性和和能动性性；促进进员工可可持续发发展。本文主要将将企业新新员工这这一研究究对象锁锁定为当当代

3、大学学毕业生生。并综综合运用用教育学学、心理理学、管管理学的的相关理理论,对对大学生生职业生生涯规划划存在的的主要问问题以及及相应的的解决措措施进行行较为深深入的探探讨。关键词:大大学生 职业 生涯规规划 问问题 对对策AbstrracttNew eenteerprriseeemmplooyeee occcuppatiion carreerr pllanssiss noot oonlyythhe nneedd off deevellopmmentt off erra, butt allso theeneeedof reaalizzingg thhe sselff vaalueeoff neew

4、 eemplloyeees;ittiss ann efffecctivve wway todevveloop nnew forrmsof Ideeoloogiccal andd Poolitticaal EEduccatiionundder thee neew ssituuatiion;moorefullly embbodiies theeiddeollogiicall annd ppoliiticcaleduucattionn thhat emaanciipattingg thhe mmindd anndssolvve tthe praactiicall prrobllemss offthh

5、e pprinncipple of commbinningg.OOccuupattionncaareeer pplannninngiis ccondduciive strrenggtheeninng tthe maiineenteerprrisees iin tthe newwemmplooyeee awwareenesss;givve ffulll pllay to it s eeduccatiioniniitiaativve,sellf-cconsscioousnnesss annd ttheiniitiaativve oof tthestaaff;too prromootesusstai

6、inabble devveloopmeent.This papperwilll mmainnlyentterpprisse nnew empployyeesswiith thee obbjecct oof tthelocck ffor thee coonteempoorarryuunivverssityygrraduuatees.Witth MMarxxismm Leeninnismm,MMao ZeddonggThhougghtanddDeeng Xiaaopiingtheeoryy,aand theeimmporrtannt tthouughtt off TThreee RReprrese

7、entssaas gguiddancce, commpreehennsivveuuse of Ideeoloogiccal andd poolitticaal eeduccatiion,pssychholoogy,peedaggogyy, mmanaagemmenttreelatted theeoryy,ffrommthhe ppersspecctivve oof 4Ideollogiicall annd ppoliiticcal eduucattionn,mmakees aa deeep disscusssioonoon tthemaiinpprobblemms oof tthe unniv

8、eersiitygraaduaatess caareeerpplannninng nnewexiisteencee anndtthe corrressponndinng ssolvvinggmeeasuuress.The ffulll teext isdivvideed iintoo foour parrts:The ffirsst ppartt,eexpooundds tthe siggnifficaancee offunniveersiity stuudenntooccuupattionncaareeer pplannninng.The ssecoond parrt,disscussses

9、s thhe mmainnprrobllemss exxisttingg inncoolleege stuudenntooccuupattionncaareeer pplannninng. Maiinlyy inn thhe ccolllegeepllannninggcoonscciouusneess weaak,coggnittiveemeethoodsstuudennts, coolleege stuudenntsocccupaatioonoorieentaatioonffuzzzy,dissconnnecct ccolllegee sttudeentsspllannninggannd a

10、actiion,pllannningg thhe iimpllemeentaatioon oofCColllegee Sttudeentssllackk offfeeedbbackkmeechaanissmffivee asspeccts.The tthirrd ppartt,aanallyzees tthecauusess off Coolleege Stuudenntsprrobllemss offocccuppatiioncarreerr pllannningg.IIs mmainnlytheeinnfluuencce oon CColllegee Sttudeentssooccuupa

11、ttionncaareeer pplannninngoof tthe disscusssioon ffromm thheuunivverssityyedducaatioon,envviroonmeentaal cchanngessannd ffamiilyeduucattionn peersppecttivee.The ffourrth parrt,anaalyzzes thee innfluuencce ffacttor ofocccupaatioonccareeer plaanniing of uniiverrsitty sstuddentts,commbinned witth tthe

12、acttuallprropoosedd thhe iimprroveemenntoof bbasiicccounnterrmeaasurres of occcupaatioonccareeer plaanniingof colllegge sstuddentts:onee issthhewworkk offcoolleege stuudennt ooccuupattionn caareeerpplannninng iintoo thhesschoool thooughht ppoliiticcal eduucattionnwoork sysstemm;ttwo is toacttiveely

13、expplorre ttheefffecttivee meethood iinccolllegee sttudeent occcupaatioon ccareeerplaanniing;thhreee iss thhe eestaabliishmmentt offloong-terrm mmechhaniism to guaarannteeecoolleege stuudenntooccuupattionncaareeer 6plannningg;ffourr iss thheffamiilyenvviroonmeentanddsoociaal iinteegraatioon,cooordii

14、nattionn,ooptiimizzatiion, immproove thee efffecctivveneess of thee.Keywoordss :ccolllegee sttudeent, occcuppatiion carreerrpllannningg, CCounnterrmeaasurres, prrobllem 1 目目 录 1 绪论12 相关概概念的界界定 22.1职业业生涯规规划22.2 大大学生职职业生涯涯规划23 大学学生职业业生涯规规划的重重要意义义333.1理论论和具体体实践相相结合333.2推动动高校教教育机制制改革333.3丰富富大学生生思想政政治知识识

15、的内容容334 当代代大学生生职业生生涯规划划中存在在的主要要问题444.1大学学生自主主规划意意识薄弱弱444.2大学学生生涯涯定向模模糊444.3大学学生规划划与行动动的脱节节664.4大学学生规划划实施的的反馈机机制缺乏乏77 5 当当代大学学生职业业生涯规规划存在在问题的的原因分分析85.1大学学教育对对大学生生职业生生涯规划划的影响响995.2环境境变迁因因素对大大学生职职业生涯涯规划的的影响1335.3家庭庭教育对对大学生生职业生生涯规划划的影响响144 6 改改进大学学生职业业生涯规规划的基基本对策策156.1将大大学生职职业生涯涯规划工工作纳入入学校教教育工作作体系15562深

16、化化思想政政治教育育的内容容15563遵循循“主体”原则176.4建立立保障大大学生职职业生涯涯规划的的长效机机制1996.5健全全大学生生职业生生涯规划划的保障障机制2006.6健全全大学生生职业生生涯规划划的评估估机制2116.7与家家庭、社社会整合合协调211结论22致谢 233参考文献241 绪论随着现代经经济结构构和产业业结构的的不断调调整,现现代社会会对人才才的需求求不仅在在数量上上呈现增增长趋势势,在素素质等方方面也提提出了更更高的要要求。但但近年来来,随着着高等院院校招生生规模的的不断扩扩大和高高等教育育从精英英到大众众化的转转变,大大学生的的就业问问题成为为了当今今社会广广泛

17、关注注的焦点点。当代中国人人力市场场,总体体上供大大于求,结构失失衡,突突显矛盾盾的一方方面是大大学生就就业的整整体压力力越来越越大;另另一方面面是企业业在实践践性强、技技能性高高的人才才供应方方面,存存在很大大缺口。与与此同时时在矛盾盾内部还还陷入了了大学生生“跳巢”热的怪怪圈,一一方面是是社会上上对大学学毕业生生找工作作难的呼呼声越来来越高,另一方方面却是是大学生生员工的的高流动动率带给给企业聘聘用大学学生的犹犹疑;这这些都敦敦促我们们深入思思考:造造成这种种现状的的内在原原因是什什么?我我们能够够为解决决这一问问题做些些什么? 面对对这一问问题,共共青团中中央、教教育部、全全国学联联发2

18、20022144号:关关于“实施大大学生素素质拓展展计划”的意见见,要要求在高高校开展展“大学生生素质拓拓展计划划”,加强强和改进进高校德德育工作作,全面面推进素素质教育育,促进进大学生生全面发发展。针针对这一一形势,我国各各高校开开展了大大学生职职业生涯涯规划的的实践探探索,取取得了一一定的成成绩,但但是仍然然存在许许多的问问题。因此,本文文从当前前大学生生职业生生涯规划划存在的的问题出出发,分分析其产产生的原原因,并并提出可可行性的的应对措措施,增增强大学学生职业业生涯规规划的实实效性。对对这一课课题的研研究能促促进大学学生更好好地从校校园过渡渡到职场场，更好好地实现现就业。2 相关概概念

19、的界界定 21 职职业生涯涯规划职业生涯规规划是英英文“Carreerr Pllannningg”的意译译。职业业生涯规规划是指指主体根根据对自自身的主主观因素素和客观观环境的的分析,确立自自己的职职业生涯涯发展目目标,选选择实现现这一目目标的职职业,以以及制定定相应的的工作、培培训和教教育计划划,并按按照一定定的时间间安排,采取必必要的行行动实施施职业生生涯目标标的过程程。由定定义可知知,职业业生涯规规划具有有明显的的个性化化特征,并且是是一个包包含了生生涯目标标的确定定、生涯涯措施的的实施及及目标实实现的长长期的、动动态的全全过程。职职业生涯涯规划应应具备可可行性、适适时性、灵灵活性、和和

20、持续性性等特征征。 2.22大学生生职业生生涯规划划大学生职业业生涯规规划是指指大学生生在大学学期间,在全面面认识自自身的前前提下,在认真真分析当当前环境境形势的的基础上上结合自自己的专专业特长长和知识识结构,对将来来从事的的工作所所做的方方向性的的计划安安排及行行动措施施以期实实现良好好的人职职匹配,为一生生的职业业生涯发发展奠定定一定的的基础。是是涉及内内心及行行为的一一种动态态过程,包含确确定与实实施的整整个过程程,是一一个相对对独立的的系统,具有系系统性、层层次性、相相关性、持持续性、动动态性、前前瞻性等等特点。主主体框架架包含66个基本本环节,即“测(潜潜能侧评评)、定定(职业业生涯

21、目目标与路路线的设设定)、学学(通过过教育和和培训的的方法强强化潜能能)、干干(职业业生涯实实施)、评评(职业业生涯评评价与反反馈)、发发(职业业生涯发发展)”,在每每一个环环节中,都有着着具体的的目标和和具体的的要求。3 大学生生职业生生涯规划划的重要要意义3.1理论论和具体体实践相相结合职业生涯规规划的最最终目的的是促进进大学生生的全面面发展,帮助大大学生自自觉将自自己的职职业理想想和个人人志向、国国家利益益、社会会需要有有机地结结合起来来,明确确自己的的职业目目标,形形成明确确有弹性性的职业业认知,做出理理性的生生涯决策策与有效效的行动动;能根根据差距距有意识识地提高高自身的的基本素素质

22、,锻锻炼实用用的职业业技能;提高自自己的责责任感，更更好地去去适应社社会。3.2推动动高校教教育机制制改革高等教育以以培养德德、智、体体等全面面发展的的大学生生为己任任,承担担着重要要的社会会责任。而而目前我我国高等等教育存存在着一一些弊端端,主要要表现在在以继承承为中心心的传统统教育,只重视视学生记记忆模仿仿而忽视视了学生生创新精精神的培培养;其其次,以以学科为为中心的的分割教教育,忽忽视整体体化知识识教育,结果必必然导致致学生专专业单一一,知识识面窄,适应性性差,后后劲不足足。大学生职业业生涯规规划有利利于我国国高等教教育的教教育观念念、管理理体制、教教学内容容的改革革,使高高校教育育回归

23、生生活,以以“问题”为中心心,贴近近学生实实际,一一定程度度上弥补补我国现现阶段教教育体制制的缺憾憾。3.3丰富富大学生生思想政政治知识识的内容容大学生职业业生涯规规划蕴涵涵着丰富富而生动动的思想想政治教教育资源源,为做做好思想想政治教教育工作作提供了了一个有有效的载载体和新新的平台台有利于于拓展思思想政治治教育的的认知功功能。4当前大学学生职业业生涯规规划中存存在的主主要问题题4.1大学学生自主主规划意意识薄弱弱大学生职业业生涯规规划是大大学生个个体在自自我意识识地引导导下来认认识和调调控自己己,由此此在环境境中获得得动态平平衡,求求得自身身发展和和自我实实现。因因此,大大学生的的主体作作用

24、在职职业生涯涯规划中中至关重重要。但但当前,大学生生对职业业生涯规规划在应应用上缺缺乏自主主规划意意识,不不能结合合自身的的具体情情况制定定科学合合理的职职业规划划,在就就业过程程中也缺缺乏对个个人职业业生涯的的整体规规划。4.2大学学生生涯涯定向模模糊对大学生而而言,生生涯设计计与定向向关系着着其今后后的发展展方向,也决定定着大学学生的校校园生活活与学习习的重点点。生涯涯不确定定的大学学生经常常会出现现焦虑、目目标与兴兴趣模糊糊不定、缺缺乏求学学动机,学生角角色投入入不足、学学业成绩绩偏低等等现象,进而不不能适应应今后的的发展。据据全国首首届大学学生职业业生涯规规划的调调查显示示,922万的

25、大学学生认为为自己有有择业困困惑,仅仅有8万万的大学学生觉得得自己没没有困惑惑,而其其中,有有过三成成的大学学生在大大一开始始困惑,而过五五成的学学生源自自不明白白自己所所适合的的职业。研究结果表表明,大大学生生生涯规划划定向模模糊的情情形较为为普遍和和严重,相当一一部分大大学生缺缺乏清楚楚、明确确的生涯涯及职业业发展方方向,甚甚至对未未来职业业的选择择感到陌陌生和困困难。心心理学家家Marrciaa从自我我认定的的角度,依据面面对的选选择危机机和专注注定向,将青年年的自我我认定归归纳为四四种不同同的形态态,就生生涯认定定维度而而言,四四种自我我认定形形态分别别为:自自我定向向者、提提早定向向

26、者、延延迟定向向者、茫茫然失措措者。中中国金树树人博士士将大学学生生涯涯定向情情形归类类五种类类型:自自主决定定型、他他主决定定性、迷迷失方向向型、探探索性未未定向型型、焦虑虑未定向向型。根根据安徽徽省部分分高校进进行的一一项有关关“大学生生职业生生涯规划划”的抽样样调查结结果显示示在回答答“您是否否清楚认认知自己己在职业业发展中中的优势势与劣势势？”时，认认为“很清楚楚”的应届届毕业生生占 119.228%； 644.766%的应应届毕业业生“了解一一点”；回答答“不清楚楚”的比例例为155.966%。可可以看出出，能够够很清楚楚认知自自己在职职业发展展中的优优势与劣劣势的大大学生不不到 2

27、20%。在在“是否关关注过您您喜欢职职业的变变化趋势势”的调查查中，664.665%的的应届毕毕业生回回答 “有”；其余余的学生生都表示示没有关关注过。这这些都表表明，大大学生还还是比较较重视自自己的职职业前途途的，只只是可能能因为对对自身认认识不足足甚至不不准确，并并且缺乏乏对周围围生活及及社会环环境的分分析，导导致自信信心不高高，学习习的目标标性、针针对性不不强。另另外，在在调查确确定自己己未来方方向时，认认为“经过一一段时间间探索后后，现已已确定”的大学学毕业生仅仅为 111.339%；另有 21.36%的大学学生认为为“目前还还不需要要对未来来进行计计划”，选择择以后再再说；其其余大学

28、学生表现现出择业业目标模模糊，对对未来认认识不清清，很难难确定将将来的职职业方向向，面对对职业选选择常感感到困惑惑，或者者直接选选择照着着亲友、师师长的期期待去发发展，其其中“认识不不清，因因而对将将来的职职业选择择感到困困惑” 的比比例最高高，比例例占到 30.66%。在回回答“对自己己职业选选择最有有影响的的人”时，“父母”为37.19%；“专业老老师”为 366.255%；仅仅 111.233%的应应届毕业业生认为为是“职业生生涯指导导人员”。以上上调查表表明，部部分学生生对自己己的定位位不是很很明确，学学生的价价值取向向不明确确甚至偏偏颇，没没有认清清自己适适合做什什么工作作，择业业目

29、标模模糊。4.3大学学生规划划与行动动的脱节节虽然大学生生对职业业生涯规规划有所所了解,也有了了初步制制定职业业生涯规规划的意意识,许许多人也也制定了了自己的的职业生生涯规划划,但没没有把自自己的行行动与规规划统一一起来,认真按按规划执执行,自自我激励励和自觉觉行动,并为实实现这些些目标而而努力,而是规规划完就就了事,把制订订的职业业生涯规规划束之之高阁。歌歌德曾经经说过:“仅有知知识是不不够的,我们必必须应用用;仅有有愿望也也是不够够的,我我们必须须行动。”在确定了职业生涯目标后,行动便是关键的环节。行动是落实目标的具体措施,主要包括学习基本的专业知识、培养职业生涯决策能力和建立良好的职业道

30、德观念,系统把握职业素质结构。目前在实施阶段存在的问题是很多学生不能合理的分解和有机衔接总体目标与分目标,导致大学生普遍存在一种计划制定操作性不强,行动不够的状态。比如有的学生只有总体计划,没有阶段性计划;又或者是有阶段性计划,但是没有具体细化,没有相应的措施来提高学习和工作效率,缺乏遇到挫折的灵活应急措施,常出现“当一天和尚撞天钟”,或者是只当“和尚”不撞“钟”,上课是为了点到而到,课余时间就是东走走、西串串,唠家常;或者是在寝室里上网沉迷在虚拟的世界中;或者是经常遇事犹豫不决,下不了决心,一拖再拖往往坐失良机而导致失败;又或者对危险和失败担心过度,由于过分小心而影响了行动。很多学生存在着“

31、如果万事俱备,我肯定会去做”的普遍心理,过于追求所谓的“最佳规划”,有些学生对经济学上讲的“最小成本、最大收益”津津乐道,花费大量时间和精力在寻找“最佳规划”上,希望“一次规划,终身受益,在做规划时面面俱到,不愿舍弃,在行动中又不愿从小事做起,碰到困难就不知所措,不会灵活采取调整措施,忽略了职业生涯规划的动态性特征。其实,实现目标的过程就是缩小差距的过程,只有坚持不懈的在行动中分析现实情况与实现目标所需要的知识、能力、观念等方面的差距,才能扬长补短,缩小差距,这对大学生职业生涯发展起着至关重要的作用。4.4大学学生规划划实施的的反馈机机制缺乏乏事物都是处处在运动动变化中中的,由由于大学学生自身

32、身及外部部环境条条件的变变化,职职业生涯涯规划也也要随着着时间的的推移而而变化,大学生生正处在在对自己己、对社社会的认认识之中中,自身身的价值值观也处处于形成成时期,加上不不可测因因素的存存在,原原来的职职业选择择、生涯涯路线以以及制定定的职业业生涯目目标可能能会与实实际情况况有所偏偏差,实实施措施施与计划划强度不不高等,这就需需要大学学生实行行“镜像检检验”,在目目标实施施中根据据目标要要求进行行自我检检查和自自我分析析,及时时把握目目标实施施的进度度、质量量和存在在的问题题,及时时对规划划做出调调整与变变更,加加强自我我控制,从而保保证个人人的职业业生涯规规划行之之有效。在在这个环环节中,

33、大学生生存在两两个问题题:第一一,一部部分大学学生根本本就没有有反馈修修正这个个步骤,每天晚晚上没有有评估自自己的计计划执行行情况,布置第第二天的的任务。甚甚至没有有在一段段时期阶阶段性的的回顾自自己的行行为,检检验自己己的目标标。其实实,大学学生应该该坚持在在每天晚晚上反省省一天的的行为,在实施施过程中中每一阶阶段将预预期目标标与现实实情况进进行比较较,评估估自己的的职业生生涯规划划。而不不能将这这部分内内容简单单化或者者省略化化。第二二,计划划与备用用方案之之间缺乏乏内在联联系。很很多大学学生认为为备选方方案应多多多益善善,忽略略前面的的种种分分析,又又是准备备考公务务员,又又是准备备考研

34、,又参加加不同职职业的岗岗位招聘聘,看起起来似乎乎很保险险,实际际上是浪浪费时间间。因为为,公务务员要求求知识涉涉猎要广广,而考考研要求求专业知知识要深深,至于于不同的的工作岗岗位要求求就更不不一样了了,所以以大学生生应根据据自我发发展变化化与社会会需求的的变化,与时俱俱进,灵灵活调整整,不断断修正,优化职职业生涯涯规划,主动适适应各种种变化,及时纠纠正最终终职业目目标与阶阶段目标标的偏差差,达到到发展的的阶段性性与终身身性的统统一。5大学生职职业生涯涯规划存存在问题题的原因因分析 5.1大大学教育育对大学学生职业业生涯规规划的影影响目前我国高高等教育育仍然存存在着很很多弊端端,影响响了大学学

35、生职业业生涯规规划。主主要表现现: （一）学校教教育与社社会期求求脱节目前,我国国高校的的教育仍仍旧是以以继承为为中心的的传统教教育,这这种教育育的教育育思想,升学考考试制度度、学生生评价标标准、注注入式的的授课方方式都偏偏重对对对知识的的记忆、模模仿和重重复性的的练习,而忽视视了学生生主动性性的发挥挥和创新新精神的的培养。 （二）教育评评估标准准的单一一化“学而优则则仕”,这种种传统思思想的根根深蒂固固,每个个人从小小就被教教育要好好好学习习,要拿拿奖学金金,要成成为学生生干部,要入团团入党等等等,只只有这样样以后才才能有一一份好的的工作。因因此传统统的教育育就是以以“三好”为标准准,这种种

36、单一的的标准忽忽视了青青少年发发展的多多样性,“三好”学生错错误地认认为自己己各科理理论成绩绩优秀就就是大学学的全部部收获,就可以以在未来来的事业业中高枕枕无忧了了。这就就使得这这部分大大学生理理论性很很强,实实践性差差,不能能客观的的认识自自身的个个性特点点和所具具备的资资源优势势,不能能与社会会需求相相衔接。 （三）大学生生职业生生涯规划划教育缺缺乏系统统性 1、课课程设置置不规范范“大学生职职业生涯涯规划”课程作作为职业业生涯规规划发展展的主渠渠道是不不可或缺缺的。但但在实际际工作中中,由于于各高校校立足本本校资源源,把研研究心理理学的、创创造学的的和学生生工作干干部以及及资深校校友串在

37、在一块,形成了了“大拼盘盘”现象,造成了了课程设设置内容容严重不不足。主主要表现现为:一一是课程程设置缺缺乏稳定定性,没没有形成成固定的的课程体体系:二二是辅导导内容重重复,不不仅与就就业指导导课内容容重复,同时与与相关专专业课的的内容也也有较多多重复,造成资资源的浪浪费;三三是课程程内容缺缺乏系统统性、针针对性和和实效性性,把社社会专业业机构针针对企业业员工的的研究模模板用到到大学生生身上,未能反反映大学学生特点点的职业业生涯规规划,必必然导致致规划实实效性的的发挥。职职业生涯涯规划不不是一蹴蹴而就的的事情,也不是是就业和和成才的的灵丹妙妙药,它它需要指指导老师师和学生生身体力力行去实实践。

38、而而目前大大学生职职业生涯涯规划存存在的一一个普遍遍问题是是,很多多高校都都是只给给毕业班班学生举举办讲座座或者在在大四开开设职职业生涯涯规划的的课程,学生大大一、大大二时却却没有相相关职业业教育安安排,而而教育形形式还是是停留在在传统的的“你讲我我听”的单纯纯课堂授授课形式式,授课课时间明明显滞后后。这种种时间安安排上的的不合理理,使得得职业生生涯规划划形同虚虚设,根根本不能能对学生生产生积积极的影影响。2、职业辅辅导缺乏乏专业有有效的个个性辅导导 在高高校还没没有建立立专门职职业生涯涯规划教教育机构构的情况况下,高高校积极极引入社社会资源源,对大大学生进进行职业业生涯辅辅导,这这对大学学生

39、了解解、认识识职业生生涯规划划是一种种好的途途径,但但是仅靠靠就业指指导中心心几堂课课、成功功企业家家的讲座座、几场场招聘会会完成学学生的职职业生涯涯规划教教育是不不能解决决根本问问题的。由由于大学学生缺乏乏社会经经验,对对未来职职业世界界只有笼笼统的、模模糊的感感性认识识,对职职业生涯涯规划的的理解难难免有不不足之处处,只有有加强面面向个体体、个性性化的咨咨询辅导导才能满满足学生生的需要要。对大大学生在在面对人人生多重重选择时时所表现现出的不不同程度度的心理理矛盾和和心理不不适应,特别需需要将职职业生涯涯规划与与心理咨咨询有机机结合起起来的个个别咨询询辅导。而而目前较较多高校校职业心心理辅导

40、导严重缺缺位,未未能给学学生提供供专业有有效的个个性化辅辅导,使使得中国国大学生生在人生生选择的的最重要要阶段完完全“跟着感感觉走”,在择择业竞争争中表现现出种种种适应不不良。(四)大学学生职业业生涯规规划服务务机构不不完善1、职业生生涯规划划理念缺缺失 职业业生涯规规划的理理念没有有成为指指导学校校教育、教教学、管管理的支支持理念念。由于于学校的的就业指指导中心心多数为为学校学学工处或或招生就就业处的的一个部部门,其其关于学学生职业业生涯规规划的建建议很难难得到重重视和配配合;学学生教育育、教学学部门与与就业部部门的沟沟通不够够,不能能根据市市场变化化进行学学生培养养与指导导;现在在的就业业

41、指导部部门更多多的在行行使就业业管理的的职能,停留在在如办理理就业手手续、提提供需求求信息和和政策制制度指导导等简单单工作上上,没有有把大学学生职业业生涯服服务作为为高校就就业指导导机构的的工作内内容,导导致高层层次、个个性化的的职业生生涯规划划服务则则严重不不足。2、机构缺缺乏本土土化、科科学规范范的职业业测试工工具 大学学生就业业指导机机构是实实施大学学生职业业生涯规规划教育育的主要要载体。但但目前我我国绝大大多数高高校并没没有成立立专门的的职业生生涯规划划教育机机构对大大学生实实施职业业生涯规规划教育育。职业业生涯规规划是通通过自我我认识和和分析来来确定职职业发展展,自我我分析需需要借助

42、助一些科科学的测测评方法法与工具具。在全全国首届届大学生生职业生生涯规划划调查查中,330%的的大学生生认为职职业测评评非常重重要;554%的的大学生生认为很很重要;认为一一般的占占1500k,仅仅有100k的人人认为不不重要。大大学生对对职业测测评在职职业规划划中的作作用有很很充足的的认知,这是大大学生职职业生涯涯规划将将要走向向成熟的的信号。但但目前,大多高高校的职职业测评评主要是是引进了了欧美职职业测试试工具。比比如自我我定向探探索、职职业偏好好量表、成成人导向向、技能能信心问问卷、116项人人格因素素等专业业量表测测试工具具大多是是由美国国研制开开发出来来的,量量表的被被试验者者都取材

43、材于西方方高校大大学生,反映的的是西方方大学生生的需求求和特点点,加上上由于社社会主义义市场经经济体制制与西方方存在着着差异,国情、政政治制度度、思想想观念、教教育模式式及社会会需要都都与西方方不尽相相同。 因此此,这种种直接照照搬应用用的“引进”,在我我国实际际应用效效果不是是很理想想。引进进先进的的测评工工具,只只有与中中国国情情相结合合,进行行本土化化的修订订,才能能代表中中国的整整体趋势势,也才才能作为为我国大大学生职职业选择择的重要要标准。3、专业教教师匾乏乏 目前前,许多多高校就就业指导导中心还还没有专专门的职职业规划划师,一一般是由由做学生生工作的的老师或或者思想想政治辅辅导员来来指导,而这些些指导者者往往缺缺乏相应应的专业业知识和和技能,缺乏系系统的理理论指导导和科学学的操作作技巧,因此很很难对大大学生进进行职业业规划、职职业测评评、职业业辅导等等专业性性强的工工作。据据北森测测评、新新浪与中中国大学学生就业业杂志志在20013年年6月228日到到7月77日共同同组织了了关于当当前我国国大学生生的职业业规划现现状以及及大学毕毕业生对对就业中中心提供供的职业业发展服服务的满满意度的的大型调调查。其其结果显显示:被被调查学学生中对对就业中中心及老老师水平平满意的的不到220%,30