《汽车故障诊断与维修技术》课程教学大纲(一).doc
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1、汽车故障诊断与维修技术课程教学大纲(一)一 基本信息管理1. 课程类型: 汽车技术服务与营销专业的专业课2. 学时: 723. 先修课:汽车使用技术,汽车文化,汽车概论,汽车构造4. 后续课:汽车售后服务5. 制定人与制定时间: 孟志刚 2009年1月二 课程目标1. 能力目标(1) 能初步认识汽车故障产生的原因及诊断方法;(2) 能对汽车维修基础知识有所掌握;(3) 能掌握汽车故障诊断和维护修理的设备;(4) 能对曲柄连杆机构的常见故障进行诊断和维修;(5) 能对汽车燃油供给系进行故障诊断与技术维护;(6) 能对汽车点火系进行故障诊断与技术维护;2 知识目标(1) 知道汽车各类故障的特点,掌
2、握汽车零件润滑状态类型及其影响因素;(2) 知道现行汽车维护制度分级,掌握零件检验常用量具的使用方法;(3) 知道汽车汽车故障诊断和维修的常用设备;(4)知道汽曲柄连杆机构和配气机构的常见故障并能对其进行维修;(5)知道汽车燃料供给系常见故障并能对其进行维修;(6)知道汽车点火系常见故障并能对其进行维修;三教学模块及教学方法 1. 教学模块的划分 根据知识目标和能力目标,本课程只设置一个综合项目汽车故障诊断与维修。为有效组织教学,将综合项目分成8个教学模块(子项目),具体内容见下表。教学模块(子项目)名称学时1. 汽车故障诊断基础知识42. 汽车维修基础知识43. 汽车故障诊断与维修设备44.
3、 汽车曲柄连杆机构和配气机构的故障诊断与维修205. 汽车燃料供给系的故障诊断与维修126. 汽车点火系故障诊断与维修167综合实训88期末复习4合计722. 教学方法(1) 学生为主体以汽车故障诊断与技术维护的职业需求确立综合项目、子项目及理论知识和实践知识,在教学中力争做到与学生一起“学中做、做中学”。(2) 教师为主导不断地指出本课程的学习目标,并通过课堂和实训进行引导;深入了解学生的困惑,并及时、正确的指导实际操作作业、实验报告等。(3) 注重思维与创新能力培养的情景教学法针对高职汽车专业毕业生在实际工作中的问题,提出了注重思维与创新能力培养的情景教学法,在整个教学过程中,构建多个学习
4、任务,一个接一个地被展现、被传授、被实现,当这些单项任务都被完成后,构建汽车故障诊断与维修的综合项目也最终得到完成。四、能力训练项目表编号项目名称单项任务名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果备注1汽车故障诊断基础知识汽车故障产生的原因2汽车故障诊断能诊断汽车故障产生的原因汽车故障的类型;典型故障产生的原因。教师课堂讲授学生讨论学习中出现的问题教师引导学生解决问题学生记录故障原因和解决方法 能诊断汽车常见故障2汽车维修基础知识汽车维修制度及工艺汽车零件的检验及常用修理方法能掌握汽车零件的检验方法能掌握汽车零件常用的修理方法 汽车零件检验方法分类零件检验常用量具汽车零件常用的修理
5、方法理论与实践教学相结合学生讨论出现的问题和故障教师引导学生解决问题 学生记录故障现象和解决方法 能对汽车零件进行故障检验和修理3汽车故障诊断与维修设备汽车故障诊断设备汽车维护修理设备能掌握汽车各大组成部分故障诊断的设备 能掌握汽车各大组成部分维护修理的设备发动机故障诊断设备底盘故障诊断设备汽车电控系统诊断设备汽车维护设备汽车修理设备教师课堂讲授学生讨学习中出现的问题和故障教师引导和帮助学生解决问题学生记录故障现象及解决方法能掌握汽车故障诊断设备和维护修理的设备4汽车曲柄连杆机构和配气机构的故障诊断与维修曲柄连杆机构和配气机构常见故障诊断和维护曲柄连杆机构和配气机构主要零件的检修能掌握气缸压力
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