高中语文 《望海潮》说课稿教案 新人教版必修4.docx

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1、高中语文望海潮说课稿教案新人教版必修4望海潮说课稿尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是XXX老师，今天我说课的题目是望海潮。下面我将从四个方面来说 说。一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓 励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达 能力。教材分析：望海潮一课选自人教版高中语文必修第二单元。此单元共选取四位名 家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此 单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内 容里占据着重要的地位。望海潮一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现

2、杭州的富庶与繁华，其 写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格。是柳永的一首传世佳作。学生在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学 习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理 解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。望海潮是第二单元的第一 课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。再加上高考诗歌鉴赏考杳的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观 点态度。根据以上对教材、学情以及高考诗歌鉴赏考杳内容的分析，结合本文实际，我 确立了：教学目标：1、知识1=1标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧。了

3、解作者。2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。培养对祖国河山的热爱之情 教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。二、说教法新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据素质教育“坚持以学生为中心” 的教学原那么和美国开展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论，结合本课的 实际特点，我采取了 “指导诵读、整体感知一一反复诵读、品味语言一一拓展延 伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和 多媒体辅助教学技术。1、“自主、合作、探究”法2、诵读法3、启发点拨法4、直观教学法三、

4、说学法现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主学习的意 识。于是我引导学生在诵读的基础上，培养学生初步鉴赏和评价诗词的能力。学法指导具体如下：？诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力?品味诗句，培养思维能力?迁移应用，培养写作表达能力四、说教学过程：（一）课前探究设计依据:体会到学习积累的乐趣。知人论世。（二）新课导入设计依据：营造气氛，激发学生兴趣，激发学生的情感。（三）学生诵读。设计依据:读通、读准全词，初悟词的音韵美。（四）听音朗读，整体感知。设计依据:在读的基础上能把握诗的结构和内容。（五）反复诵读，品味语言设计依据:激发和提高学生的想象和联想能力，领略语言带来的

5、无穷艺术魅力（六）再次诵读，拓展延伸：设计依据:好的诗词鉴赏课，要求学生的诵读、互评同学生习作欣赏相结合。（七）教学小结设计依据:让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握本诗。（八）作业：（附板书）设计依据:注重反应，跟踪辅导。板书直观性艺术性。具体教学过程：回忆词的有关知识：词的起源、词牌和标题，词的分类（豪放和婉约派），引出柳永，“凡有井水处 即能歌柳词”。设计依据:体会到学习积累的乐趣。知人论世。（一）导入：（影片导入）柳永多描写城市风光，导入非诚勿扰电影拍摄地杭州，请学生谈对现在杭 州的印象，顺势发问1000多年前杭州面貌如何，进入课文。设计依据:营造气氛，激发学生兴趣，激

6、发学生的情感。（二）学生诵读“凡读书，须先读得字字响亮，不要误一字，不可少一字。”（朱熹）自由读、点读、分组读。设计依据:读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，合作理解此首 词大致的意思。（三）下面听音朗读，整体感知课文，合作交流思考：设计依据：高一学生具有一定的研讨自学能力，要在读的基础上能把握诗的结 构和内容。这首词描绘了一种怎样的都市生活景象,试说说作者是从哪些方面描写 杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情，如何突破重难点：文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读 的不二法门。由个别到一般，由具体到概括更是逻辑思维、语言组织的一般规律。（四）反复诵读

7、，品位语言鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”下片重点赏析“重湖叠爆清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化 “铺叙”的写景特点。王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。设计依据:激发和提高学生的想象和联想能力，领略语言带来的无穷艺术魅力（五）再次诵读，拓展延伸:给黄山城写标语设计依据:好的诗词鉴赏课，要求学生的诵读、互评同学生习作欣赏相结合。这样学生在课堂上既领会了柳永词笔下杭州

8、的美，也欣赏到了自己语言文字描绘出 来的美，联系高考语言运用要求我乂加以拓展，要求“给黄山城写标语”，训练学 生的语言表达能力。这是本节课的一大亮点。（六）小结本词：时间肆意涂抹，在那段冗长的历史下，花香更加漫长。似乎一直是烟雾萦绕的天外，飘扬的柳，雕花的桥，衬托了户户云云，又像是 遮掩无奈珍珠的荧光。西湖碧波映翠，摇摇曳曳，桂花香满钱塘。荷花开露芙蓉脸，水边漾起粉红的 水晕，笛声和起晚霞的韵律，吟出那段歌，吟出月光，吟出绵长的思绪。这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙 展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。现在，让我们再一次走进望海潮，走

9、进杭州，去体验那湖光山色，去游览 那充满魅力的人间天堂吧学生一起学唱MTV望海潮，结束本课。设计依据:让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握本诗。（七）作业（附板书）:1 .诵读，默写本词2.把本词改写为散文诗。作业设计依据:课内外训练结合，注重反应，跟踪辅导。板书：1、从地理位置上看2、从历史传统上看惊叹环境美丽、赞美经济繁荣、3、从自然景观上看生活安定艳羡4、从市井面貌上看5、从百姓生活上看艺术特色：(1)抓住了最有代表性的景物来写。(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。(3)运用 了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。(4)用词特别准确。板书设计依据：通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回 忆起课文的内容，表达了直观性的特点，另外，板书文字简练、不单调，表达了艺术性。