《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册M4教学设计.docx

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1、英语（新标准）（小学一起）一年级上册M4教学设计XX学校XXX教材分析本节课选自外研社出版的英语（新标准）（小学一起）第一册 第四模块。模块以颜色为主题，需要运用What colour? Ifs.谈论身边 事物的颜色特征。模块教学目标语言知识目标：1 .能听懂、 会说 red, yellow, blue, colour, green, now, black, white, dog, cat, and, look, orangeo2 .能听懂、认读、会说 a green cat, a yellow dog, a black caro3 .学习句型 What colour? Its。语言技能目标：

2、1 .能听懂并会运用句型What colour? It，s。2 .能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。3 .能运用 Ifs red / black / white dog / cat / car 句型描述事物。情感态度：进一步培养科学精神和乐于提供爱好、帮助他人的情感。文化意识：了解西方学生和中国学生一样很喜欢各种动物，尤其是宠物。学习策略：通过真实有效的情境，激发学生参与课堂活动的兴趣，使学生感受 真实，使不同层面的学生都产生说英语的欲望。教学重点及难点教学重点：1 .掌握单词：red, yellow, blue, colour, green, now, black, white, do

3、g, cat, and, look, orangeo2 .掌握句型：What colour?Its a。教学难点：1 .在生活中能恰当地运用重点句型What colour.? Ifs.o2 .在生活中运用iti句型，并且根据不同的事物熟练转换。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用白板的互动性功 能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习 兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。个盒子里装表示动物的 单词卡片。请学生以小 组为单位到前面，其中 两个人分别抽取颜色和 动物卡片各一张并说出 卡片上的单词，另一个 人看卡片完整描述。51:

4、 Red.52: Cat.53: Its a red cat.Step 6: SummaryT: What did you learn in this class?Blackboard DesignModule 4 Unit 2 Its a red de Ifs a red dog.Its a yellow and blackClassroomAssessment在课堂上采取小组合4 合作中动脑、动手、动口, 此沟通，取长补短的目标, 精神。家庭作业：自己画一幅你喜欢的小动物，并将它们涂上颜1第三课时教材分析本节课选自外研社出并上册Module 4,模块内容 等句型谈论身边事物的颜f课时教学目

5、标语言知识目标：1.能听懂、会说red, white, dog, cat, and, loc津津有味，并且使学 生拓展了思维，开展 了创新思维。小组讨论今天所学的 内容。通过小结，帮助 学生养成知识梳理的 好习惯；通过反思学 习内容，增强学生的 文化意识，使学生乐 于参与英语实践活 动。)g【dog.呈现本课重点内 容，引起学生的关 注，帮助学生梳理课 堂重点知识。作的方法，让学生在 ,从而到达同学间彼 ,培养其团结合作的色教学设计叔的英语（新标准）（小学一起）一年级 以颜色为主题，旨在运用What colour? Ifs. 巴特征。yellow, blue, colour, green, n

6、ow, black, )k, orangeo2 .能听懂、 认读、 会说 a green cat, a yellow dog, a black car。3 .学习句型 What colour? Its.。语言技能目标：1.能听懂并会运用句型What colour? Its。2,能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。3.能运用 Its a red/black/white dog/cat/car.句型描述事物。情感态度：进一步培养科学精神和乐于提供爱好、帮助他人的情感。文化意识：了解西方学生和中国学生一样很喜欢各种动物，尤其是宠物。学习策略：通过真实有效的情境，激发学生参与课堂活动的兴趣，使学生

7、感受 真实，使不同层面的学生都产生说英语的欲望。教学重点与难点1 .巩固操练本模块的学习内容。2 .培养学生的口语表达能力。3 ,进行相应的拓展。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略结合实际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策 略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记 忆。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up1. Greeting with the students.2. 唱一首英文歌。3. Talk freely:T: How are you? What colour is it? What colour do you

8、 like? Do you like a red bird?鼓励学生以相同的方式互 相交流。Greeting.Sing the song together.Talk Freely ：师生 之间；生生之间。师生问候，进入课 堂学习。歌曲热身。教师通过随意自由 地与学生对话，带着学 生复习木模块的重点句 型，起到引领示范的作 用；通过学生的自由对 话，复习重点句型。同 时训练学生的口语交际能力。Step 2: Revision（1）反响能力大比拼：教 师先出示五种颜色的图 片，每组学生都要以最快 的速度记下来。接下来再 出示图片，每一组图片都 少一种颜色，看哪组学生 能最快地找出并说出来（最快的一

9、组加一分）。（2）分组表演课文。分组做游戏。分组表演。通过游戏竞争的形 式，使学生轻松愉快地 完成任务；且竞争具有 挑战性，学生参与得更 积极。同时将颜色柱体 打乱，学生凭借记忆力 和专注力快速抢答，能 够激发学习兴趣。课堂 气氛很好，到达了很好 的学习效果。考查学生对单元课 文的理解与运用情况， 通过表演，巩固并强化 学生对课文的掌握，同 时增强学生背诵课文的 积极性。Step 3: Activity图片连连看游戏规那么：每组一名学生 随意抽取一张纸条，根据 纸条内容迅速找到黑板上 相应的图片，并且将纸条 粘贴到图片的下面。先粘 贴完的一组中的另一位学 生可以拿到下一张纸条， 继续完成任务。

10、最后看哪 一组最先把所有的纸条粘 贴好并相应加一分。做游戏。全班范围内开展这 个游戏，充分地调动了 学生的参与热情，并且 保证了每个学生都能参 与其中，每个学生都有 足够的英语输入；此 外，在培养学生的合作 意识与竞争意识的同 时，有效地操练了本模 块的重点词汇和句型。Step 4: SummaryT: What did you learn in this class?Talk about the things that they learned.通过小结，帮助学 生养成知识梳理的好习 惯；通过反思学习内 容，增强学生的文化意 识，使学生乐于参与英语实践活动。Blackboard Design

11、Module 4What colour is it?Ifs.Ifs a red dog.呈现本模块的功能 句型。ClassroomAssessment营造良好的课堂气氛，在每节课的课堂 上都创设一种平等、民主、和谐、宽松的学 习气氛，如通过简单的问候，消除学生的紧 张情绪，拉近师生间的距离；师生同唱英文 歌曲进行热身；以聊天式的英语会话充分调 动学生的学习积极性，使学生很快积极投入 到英语学习当中。同时，课堂上注重创设问 题情境，激发学生主动探究问题的愿望与渴 求，启发学生的创新思维。学生才是课堂的主 体，而教师只是处于主 导地位。情境教学的方 法，是为学生提供真实 的语言环境，结合生活 实际

12、的回答，让语言的 学习在生活场景中更具 有生命的活力。家庭作业：Try to recite the passage of Unitl.教学过程第一课时教学设计教材分析本课的教学内容是英语（新标准）（小学一起）一年级上册第 四模块的第一单元。这一单元的课文情境非常重要。课文中的“Oh! Ifs green. Now ifs black.”等语句是熊猫在看到变色龙根据环境变化不 断变换颜色时的说明语句，用于引起大家对颜色的关注。通过课文学 习，学生们将能够说明身边物品的基本颜色。同时，课文中变色龙根 据环境变颜色的科学知识可以培养学生对科学的兴趣。课时教学目标语言知识目标：1 .全体学生能理解 i

13、t, its = it is, red, blue, yellow, colour, green, now, black, white；全体学生能初步运用 its = it is, red, blue, yellow ；局部学生能初步运用 colour, green , now , black, white o2 .全体学生能初步运用It，s red.；局部学生能初步运用What colour?3 .能说明事物的颜色特征。语言技能目标：1 .全体学生能听懂：What colour? Its red.2 .全体学生能说：It，s red.；局部学生能说：What colour?3 .全体学生能初

14、步整体及视觉感知its=it is, red, blue, yellowo4 .全体学生能运用Ifs red.说明事物的颜色特征。情感目标：进一步培养科学精神。文化意识：了解西方学生和中国学生一样很喜欢各种动物，尤其是宠物。 学习策略：能通过说明事物的颜色等特性，激发学生对生活中色彩的关注。教学重点与难点教学重点：运用Ifs red.这类语句说明事物的颜色特性。教学难点：运用What colour?询问事物的颜色特性。教学辅助多媒体课件、教学卡片。教学策略结合学生的特点，米取游戏教学方式；合理利用小组评价机制， 创设互动性强、学生参与面广的教学活动；利用小组合作探究，培养学生的自主学习能力。教

15、学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1 ：热身1 .问候。2,唱一首央文歌/ can seea rainbow Q问候并唱英文歌。师生问 候，共同唱一 首欢快的英文 歌曲使学生很 快进入到教学 环境中，调动 学生参与学习 的热情。Step 2: Learn Part 1Look, listen and say1 . Lead in教师发指令：Stand up. Sit down. Point to the window. Open the door.等等，请学生 们做出相应动作。学生较好复 习旧知后,再增加难度:Point to the red book. Point to the

16、 blue chair.很多学生可能无法完 成，教师顺势导入新课：今 天，我们就来学习描述颜色。2 .听录音并复述T：首先，我们来看看小象闯 了什么祸吧。教师播放学生用书活动1的动 画，引导学生发现趣味点：原 来马戏团的大象正在表演画 画，小象闯出来打翻了颜料 桶，几种颜色混在了一起。理 解了活动1的情境后，教师再 次播放活动1的动画，让学生 跟读，模仿录音中的语音语快速完成活动。听录音并完成任务。通过上一 模块内容，顺 势将难度增 加，引出本课 的话题，导入 直接，不拖 拉。调。其间，教师对blue和 yellow两种颜色做适当点拨、 训1练。Leam the new words “yell

17、owJred”.板书本课 重点单词和句 型，为接下来 的学习做好铺 垫。Step 3: Learn Part 2Listen, read and act out1 . Listen and answer.T：今天，熊猫Panpan遇到了 一种很有特点的动物，我们一 起来看看Panpan遇到了什么 动物？这种动物有什么特点 呢？教师播放学生用书活动2的动 两，引导学生.讨论说出：熊猫 Panpan 遇到了 Kami, 一只变 色龙。变色龙会随着周围的环 境、温度、心情变换颜色。2 . Point and say：教师利用点 读笔随意点读课文中含有颜色 的目标语句，学生在自己的课 本上快速指读句子

18、，强化训练 描述颜色的目标语句。3 .听录音并复述：以不同的形 式朗读。4 .小组合作：Teacher shows the cards with different colours.（当教师拿出红颜色的卡片 时，各组抢答说出句子Now, its red.看哪组最先说出。）Listen and watch. Find the different colours.Read the text freely and work in groups.尽可能快地说出句 子。通过提出 问题，展示教 学情境，引发 学生的思考。 让学生带着问 题听录音，抓 住文章主体。第二次听 动画录音，讲 解 What col

19、our? Ifs.的用法。学生通过 小组合作，以 竞争的方式处 理课文中的重 点句型，增加 学习的趣味性 和有效性。Step 4: Practice（1） Guess, please!教师拿出准备好的颜色卡片，放到背后，请学生猜 猜看：What colour?学生运用Ifs.积极参加游戏。 对于猜对的学生，教师可以适当奖励颜色卡片，进 一步调动学生参加游戏的积极性。（2） Say it quickly：教师播放幻灯片，呈现学生喜 爱的卡通人物，请学生抢答卡通人物的颜色。可以 开展个人或小组比赛。（3） Find and say：请学生两人一组，找一找身边的 所学的颜色，并展开对话What co

20、lour? If s.o这个拓展 练习环节是对 本节课重点句 型的操练。这 几个活动可以 从听、说、读 等方面多方位 练习重点句 型。Step 5: SummaryT: What did you learn in this class?小组合作讨论今天所学的 知识。通过小 结，帮助学生 养成知识梳理 的好习惯；通 过反思学习内 容，增强学生 的文化意识， 使学生乐于参 与。Blackboard DesignModule 4 Unit 1 Its red!What colour?Its 通过及时 呈现重点教学 内容，帮助学 生理解本课的 教学重点。ClassroomAssessment本节课通过

21、游戏竞赛和小组合作等多种形式练 习和学习新知，从学生的接收程度可以看出，效果 很好；并且每一环节都表达了真实情境，运用到生 活当中，做到了学以致用。家庭作业：1 .读本课课文五遍。2 .完成练习册。第二课时教学设计教材分析本课是英语（新标准）（小学一起）一年级上册Module 4Unit 2的教学内容。第二单元在第一单元的基础上，让学生学会运用 Ifs a yellow cat.这类语句说明事物的颜色特性，并引起他人对事物的关 注。与第一单元相比，第二单元更加侧重培养学生运用语言的实际能 力。课时教学目标语言知识目标：1 .全体学生能理解dog, cat, and, look, orange；

22、全体学生能初步 运用dog, cat；局部学生能初步运用and, look, orangeo2 .全体学生能运用Its a red dog.3 .能说明事物的颜色特征。语言技能目标：1 .听：全体学生能听懂 Its a red dog. What colour is it?2 .说：全体学生能说Its a red dog.；局部学生能说What colour is it?3 .读:全体学生能初步感知it，s = it is。4 .写：全体学生能初步感知its = it iso5 .运用：全体学生能运用Its a red dog.说明事物的颜色特征。情感态度：进一步提升乐于提供爱好、帮助他人的情

23、感。文化意识：了解西方学生和中国学生一样很喜欢各种动物，尤其是宠物。学习策略：能通过说明事物的颜色特征，激发对生活中色彩的关注；能在他人 有语言困难时给予帮助。教学重点与难点教学重点：运用Ifs a red dog.这类语句说明事物的颜色特征，引起他人对事物 的关注。教学难点：单词orange的发音以及What colour is it?的表述。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学 习由浅入深，由易到难地一层层展开；利用多媒体教学辅助手段，让学 生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习 热情，培养学生合作学习与

24、自主学习的能力。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up1 .打招呼。2.唱一首英文歌。问候。唱一首英文歌。热身激趣，将学 生的注意力转移到课 堂教学当中来。Step 2: Revision1 .教师播放第二单元课 文动画，关闭动画中的 声音，让学生为动画配 音，使学生在感受变色 龙神奇变化的同时，复 习所学颜色词。2 .给图片涂颜色：展示 一幅图，学生根据提示 涂色。大声朗读对话。两人一组给图片涂颜色。通过带有感情地 给动画配音的形式， 复习上节课学过的知 识，同时为后面的学 习和操练做好铺垫。Step 3: Learn Part11. Listen and s

25、ay.T：现在，大家都知道了 变色龙是种神奇的小动 物，他们会随着环境、 温度和心情变换颜色。 有三只小猫，睡觉时也 变了颜色，我们一起来 看看发生了什么事情 吧。教师播放学生用书活动1 的动画，引导学生理解 故事趣味点：原来是小 老鼠趁着小猫睡觉，把 油漆桶里的油漆倒在了 它们的身上。接下来， 播放活动1的动画两到 三次，让学生通过跟 读，初步感知A green听录音，观察并回答问题。学习新的知识点。通过观看动画， 先引导学生理解故事 的趣味点后，学生理 解课文会更轻松，并 为接下来要学习的第 二局部打下基础。cat.等语句。最后一次， 请学生为动画配音。2 .读完后，教师根据第 一局部的内

26、容将重点写 在黑板上。3 .听录音并让学生回答 问题。Step 4:Part 2Listen and read1.听录音并选择T： Lingling 和 Amy 都喜 欢小动物，她俩一起去 了宠物店，她们看到了 什么动物？这些动物是 什么颜色的呢？我们一 起来看看今天的课文。Lingling and Amy can see.A曜b 加2. Repeat and describe.教师再次播放课文动 画，请学生跟读，告诉 学生尽可能模仿录音中 的语音语调。然后让学 生根据课文内容描述三 幅图片，并学习新词在第一局部直接 抛出本节课的重点句 型并板书，让学生能 够明确本节课的教学 目标，以便更有目

27、的 性地去完成接下来的 学习。通过完整听一次 录音，让学生回答教 师提出的两个问题， 以帮助学生了解文章 大意，抓住文中的主 要信息，同时训练了 学生的听音能力。听录音然后回答问 题。学习新单词： orange；小组合作并 完成填空。通过听录音回答 问题，一方面让学生 带着问题去听录音， 能抓住学生注意力； 另一方面，会加深对 课文的理解。学习新的词汇， 加深对文本的理解orangeo皿Ifsa dog,相It9s aanddog.(Its an dog.硼3. Lef s act鹰屋学生两人一组练习分: 色朗读课文。请几组二 班展示，有能力的， 组，教师为其准备: 饰，请学生上前表演。t角

28、全 小 头读课文并分组表演。Step 5: Practice(1) Listen and colour.完成学生用书活动3o教 师解释题意，播放录 音，让学生先整体理解 一遍。听第二遍录音 时，学生涂色。再次播 放录音，全班核对答 案，对完成活动较好的 同学进行表扬。(2) Say the chant.完成学生用书活动4o需 要注意的是，这是学生 第一次接触韵句，一定 要突出节奏。可以让学 生通过拍手或跺脚等方 式突出韵句的节奏性。 可以先慢后快，熟练后 再配上音乐，从而降低 难度。(3) Choose and say. 三人一组，开展游戏。 教师提前准备好两个大 盒子，一个盒子里装表 示颜色的单词卡片，一完成 Activity 3。读课文 并完成chanto选卡片，说一说。听录音涂色，让 学生加强对词汇的掌 握，能对不同的颜色 单词快速地做出分 辨，并激发其对五彩 缤纷生活的热爱，练 习了听力的同时也升 华了情感目标。让学生边拍手边 说，这种方式可以突 出韵句的节奏；而先 慢后快，可以降低难 度，学生可以掌握得 更轻松。通过小组合作学 习，给爱动、爱玩的 小学生提供了一个自 主参与表现的机会， 使枯燥的内容学起来