《林黛玉进贾府》教案++2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册.docx

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1、林黛玉进贾府（曹雪芹）基本信息教学单元下册第三单元教学类别阅读与欣赏教学班级课时安排4课时教学整体设计教学目标认知目标L初步了解了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其 在文学史上的地位。2.理解课文中主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点以及小 说刻画人物所运用的描写方法。能力目标1 .通过阅读分析，能圈点出描写贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的 语句，并能初步分析这些人物的性格特征。2 .能梳理课文的结构思路。3 .学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。4 .能与同学交流阅读所得。情感目标1 .激发学生阅读中国古典名著的兴趣；2 .认识红楼梦的反封建意义和曹雪芹对当时黑暗社会现实的批 判

2、态度。教学重点1 .理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通 过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物 特征的写作技巧。2 . 了解小说中环境描写的特点和作用。教学难点分析本文通过人物的外貌、语言、行动和心理刻画人物性格的方法。教学方法情境教学法、鉴赏分析法、讨论法、比拟阅读法。教学过程设计课前准备1 .通读全文，熟悉人物形象，了解相关情节。2 .从以下题目中选择一题，分组讨论，每人写80120字的文段。（1）从黛玉眼中看贾府（2）众人眼中看林黛玉（3）黛玉眼中的王熙凤（4）黛玉眼中的贾宝玉3 .提出在阅读中存在的问题导入新课播放歌曲枉凝

3、眉，创设情境，导入新课。教师讲解：有人说，“开言不谈红楼梦，读尽诗书也枉然”，同学们，你们封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、 正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。拓展提升小活动：黛玉自述各位同学根据自己对红楼梦的理解，以第一人称介绍小说前两回中的林黛 玉身世，并请一位同学展示给大家。例如：我，林黛玉，姑苏人士，父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。 母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我家系钟鼎之家，也是书香世家，所以我从小 读书写字。可惜家门不幸，母亲过世。外祖母怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去， 因而我在我的老师贾雨村的陪同下，到京城投靠外祖母。课堂

4、小结林黛玉进贾府在红楼梦中具有特殊的地位，其特地位主要表达在三个 方面：第一，通过林黛玉进贾府，写出整个贾府的布局和气氛；第二，通过林黛玉 进贾府，介绍贾府复杂的人物关系；第三，介绍玉黛的初次相会。著名红学家冯其庸先生说：红楼梦是一首无韵的离骚，也是一部“说” 家之绝唱。自从红楼梦问世以后，中国的古典小说再也没有超越它的作品出现 了。红楼梦是一部“前不见古人，后不见来者”的千古绝唱！红楼梦博大精深，“红学”探讨也由来已久，我们对作品的认知还需要不断 深入。希望同学们以这次学习为契机，讲课内学习与课外阅读有机结合起来，进一 步扩大视野，提高语文素养，正为真正的“读书人”。布置作业1 .依据课文，

5、举例分析林黛玉人物形象塑造的方法。2 .从下面选择一个一头，给王熙凤作一句话评价。(1)贾母眼中的王熙凤是一个(2)王夫人眼中的王熙凤是一个(3)林黛玉眼中的王熙凤是一个(4)我眼中的王熙凤是一个3 .课外阅读红楼梦。板书设计黛玉看黛玉听林黛玉进贾府贾府外观、内部陈设贾赦、贾政处黛玉被看吃饭的场面、王熙凤、宝玉，凤姐说，王、邢夫人说任十、+ m黛玉被听 贾母说、宝玉说、,众人看 凤姐看、宝玉看.众人听邢夫人听 贾母听.宝玉听硬件，贾府软件”宏伟的外观、V讲究的布局 富贵尊荣、华贵的陈设，华丽的服饰、一骄矜的气质 威严袭人 、繁琐的礼节,众人眼中的（外貌）林黛玉凤姐眼中的宝玉眼中的（外貌）（外貌

6、）孤弱多病容貌标志多愁善感I作者笔下的（动作、语言）谨言慎行出场 外貌、语言封建阶级的叛逆华贵失势 刁钻狡黠 见风使舵r孽根祸胎（王夫人）“那么面描写I顽劣异常（黛玉母）r肖像：眉清目秀、英俊多情 贾宝玉正面描写I言行：“见过”、赠字、摔玉i西江月：似贬实褒知道哪些关于红楼梦的知识呢？请大家自由发言，看谁知道得最多。学生发言，教师加以补充。1 .红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它 产生于清代所谓“河清海晏”（指黄河的水清了，大海也平静了。比喻天下太平）的 “乾隆盛世”，反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。小说以贾、史、 王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和

7、林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术 地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。红楼梦以它丰富的生活内容、深 刻的思想意义和高度的艺术成就到达了中国古典小说的最高峰。2 .中国古代小说的开展历程朝代开展阶段小说体裁特点魏晋南北朝以前起源神话传说魏晋南北朝开展志怪志人唐成熟唐传奇宋元继续开展话本、演义小说明清顶峰独立创作，关注平凡人生的现实主义小说3.鲁迅评红楼梦自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅中国小说的历史变迁）全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，那么摆脱旧套，与在先之 人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。（鲁迅中国小说史略）4.曹雪芹（约1715-176

8、3）名霆,字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的 先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颛 （y6ng）、父亲曹（琏）三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的 乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有 四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是 一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是 有名的藏书家。著名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪 芹的文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绮”、“馀（yu, 饱食）甘庵（yan,吃饱，满足

9、）肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的 清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹因事获罪免职 并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖（y6u,窗户） 茅椽（chuAn）,绳床瓦灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：赠 曹芹圃）的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见 红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与 世长辞。5.林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成局部。红 楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要 的交代。它们之间既有联系，又各有侧重

10、。因此，为了学习林黛玉进贾府，有 必要对前五回的内容，作一概要的了解。(1)第一回是开篇。先用“女婿补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为 塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。无 材补天，幻形入世通灵宝玉隐喻贾宝玉的叛逆性格；绛珠仙草神瑛侍 者黛玉将把一生的眼泪还他。(2)第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府 中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。(3)第三回，全书的序幕局部，借黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描 写，交代了小说的典型环境，同时也让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公 林黛玉和贾宝玉第一次见面

11、作了安排。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人 物，描写贾府环境的线索。(4)第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了 贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写， 使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。(5)第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌 曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的开展和结局交代出 来。红楼梦只流传下八十回，续写局部对于红楼梦中人物的命运，基本上 是依据这些隐喻揣摩出来的。整体感知重点：梳理小说故事t青节1 .请学生简要复述本文的主要内容(意在检查学生的预

12、习情况和对课文的熟 悉程度)明确：本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索， 借助她的眼睛来描写贾府的典型环境和众多的人物。2 .课文以什么为线索展开故事情节？明确：以林黛玉的行踪为线索。3 .给出贾府的建筑结构示意图，请学生画出林黛玉所走的路线，由此理出课 文故事情节。重点探究一、分析理解环境描写1 .利用多媒体演示林黛玉所走过的四条路线，初步感受贾府环境特点。2 .提出问题，学生讨论，教师提示、总结。(1)贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“

13、华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑 的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。(2)黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再 经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边 穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆 子、Y环轮番更换，确实给人以侯门深似海的感觉。(3)黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？明确：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间 大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九 龙青地大匾，匾上写着斗大的三

14、个大字，是，荣禧堂，后有一行小字：，某年月日， 书赐荣国公贾源，又有，万几宸翰之宝”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、 古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着塞银的字迹，道是：座上珠讥昭日月， 堂前神赧焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊 三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”(见 红楼梦第四回)这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等 级清楚的礼仪，显示出贾府确实与别家不同。(4)黛玉所见的贾府有什么特点？对贾府环境的描写有什么作用？明确：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵 的陈设，那皇帝御

15、书的金匾、乌木饕银的对联，那等级清楚的礼仪，果然与别家不 同。从中我们看到了贾府显赫的地位、豪门贵族的气派和贵族生活的奢侈豪华，也 看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。可以说贾 府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。3.比拟阅读刘姥姥一进荣国府，说说同样是第一次到贾府，林黛玉和刘姥 姥眼中贾府的人物、器物有何不同？作者为什么这样写？上了正房台矶，小Y头打起猩红毡帘，才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不 辨是何气味，身子如在云端里一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头晕目眩。刘 姥姥此时唯点头咂嘴念佛而已。于是来至东边这间屋内，乃是贾琏的女儿大姐儿睡 觉之所。平儿站在炕沿

16、边，打量了刘姥姥两眼，只得问个好让坐。刘姥姥见平儿遍 身绫罗，插金带银，花容玉貌的，便当是凤姐儿了。才要称姑奶奶，忽见周瑞家的 称他是平姑娘，又见平儿赶着周瑞家的称周大娘，方知不过是个有些体面的Y头了。 于是让刘姥姥和板儿上了炕，平儿和周瑞家的对面坐在炕沿上，小Y头子斟了茶来 吃茶。刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打萝柜筛面的一般，不免东瞧西望的。 忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤坨般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？ “正呆时，只听得当的一声，又假设金 钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下，方欲问时，只见小丫头子 们齐乱跑，说：“奶

17、奶下来了。“周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥“只管等着，是 时候我们来请你”。说着，都迎出去了。明确：人物（服饰）器物原因林黛玉戴着金丝八宝攒珠 髻，结着朝阳五凤挂珠 钗；项上戴着赤金盘螭嘤 珞圈；裙边系着豆绿宫 绦，双衡比目玫瑰珊；身 上穿着缕金百蝶穿花大 红洋缎窄根袄，外罩五彩 刻丝石青银鼠秘卜；下着翡 翠撒花洋绐裙。赤金九龙青地大匾，斗大 的三个大字，是“荣禧 堂”，“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案青绿古铜鼎待漏随朝墨龙大画 一边是金堆彝出身富贵， 知书识礼， 见多识广刘姥姥遍身绫罗，插金带 银，花容玉貌不辨是何气味打萝柜筛面的一般挂着一个匣子坠着一个秤昵般一物出身贫家， 目不识丁， 孤陋寡

18、闻二、王熙凤形象分析1 .初步感知人物。（1）黛玉初到贾府，按照礼数先去拜见了自己的长辈，从而引出众多人物的 出场，那么都有哪些人物出场了？（2）这些人物之间的关系是什么样的？利用多媒体给出贾府众人物关系图。（3）对众多的人物，作者所用的笔墨是不一样的：有详写，有略写；有的实 写，有的虚写。有的单独描写，有的集体介绍。那么详写的人物有哪些？略写的人 物有哪些？实写的有哪些？略写的有哪些？作者为什么这样安排呢？明确：详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、邢夫人、 王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政 等未出场的人物那么属虚写；对王熙凤、贾宝玉的

19、出场是单独写，而对邢夫人、王夫 人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化， 同时也突出重点。2 .共同分析形象。（1）观看影视片断“王熙凤出场”，直观感受王熙凤的形象特点。(2)阅读文章，找出文中描写王熙凤的句子，说说作者是从哪些方面对她进 行进行刻画的？明确：从四个方面来刻画王熙凤：写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人话。(3)这几个方面的描写表达了王熙凤怎样的性格特征？ 写出场这是红楼梦中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾 迎接远客！ ”然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕， 觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，

20、实在是“放诞无礼”，这正说明她 在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的 一个泼皮破落户儿”、“你只管叫他凤辣子就是了。“老祖宗”能够用这样戏谑的语 言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的 特殊人物。 绘肖像作者用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像，不但具体细腻地刻画了人物外部特征， 而且透露出人物性格特征和精神世界：猛一见“彩绣辉煌，恍假设神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上 下衣裙华贵而绚丽。铺陈服饰，显示她的华贵、失势，也暗示她的贪婪、俗气。再仔细一瞧，那“丹凤三角眼“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格， 不露

21、的威风。貌似可喜实那么可畏，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。 见黛玉通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界：先是恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！这通身的气 派，竟是个嫡亲的孙女。”因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿。继而拭泪想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，抢先“用帕拭泪”。忙又转悲为喜因为见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉 标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨 得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表 现出来了。 回王夫人话说明

22、了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干。她不仅深得贾母的欢心， 也受到王夫人的赞许，成为贾府中的实际掌权人。三、林黛玉形象分析.观看越剧“宝黛初会”片段请学生根据唱词归纳，宝玉眼中的黛玉和黛玉眼中的宝玉分别有什么特点。天上掉下个林妹妹：宝玉：天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫。黛玉：只道他腹内草莽人轻浮，却原来骨格清奇非俗流。宝玉：娴静犹如花照水，行动好比风扶柳。黛玉：眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔。宝玉：眼前清楚外来客，心底却似旧时友。明确：宝玉眼中的黛玉美丽、脱俗、似曾相识黛玉眼中的宝玉与传说不一样，非俗流1 .林黛玉形象分析（1）作者借用了其他不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容

23、笑貌、 神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。请找出描写林黛玉外貌 的句子，看看众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉分别是什么样 子。口众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，便知他有缺乏之症。”只 作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和缺乏。王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨 不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和 气派的非凡。凤姐见多识广，见过世面，“，真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰 姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾 母的心意，说得老太太十分受

24、用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉“与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情 目。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三 分”。文章借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁 善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采。小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和 工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。（2）初进贾府，黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步 路”，这反映了林黛玉什么样的处境、心态和性格？明确：黛玉”上无亲母教养，下无姊

25、妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。尽管贾母 念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，所以“步步留心，时时在意”，她谨慎从事， 冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。表现了她细心、多虑、自尊的 性格特点。（3）请说说黛玉进贾府后哪些言行和心理活动表现了她的“步步留心，时时在 音” O明确：贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是 待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起 身迎上来见礼”。口听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞 无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你

26、只叫他，凤辣子就是了。她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来, “忙陪笑见礼，以嫂呼之礼回邢夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是 大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着 推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭， 异日再领，未为不可。望舅母容谅。”说明了对邢夫人的尊敬与感激，又说明了自 己顾全大局的礼节，说明她待人处事是处处留心的。口还有两次让座的描写。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还 是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。口“黛玉见了这里许多事情不合家

27、中之式，不得不随的，少不得一一改过来”， 饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。黛玉回答贾母(语言描写)：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。 贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!当宝玉问她 可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已 经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，说明其教养 非同一般。(4)老师简介薛宝钗的家境、性格等情况，让学生说说，二人由于身份、境 遇和性格的差异会导致她们在言行上有何不同？如果请你来写“薛宝钗初进贾府”， 会怎么写？学生自由发言，重在参与，教师多加鼓励。(5)小

28、结黛玉形象对黛玉语言、动作和心理活动的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”的谨 小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境，刻画了一个美貌多情、体弱多病、心态 复杂、知书达理、聪明而有良好的教养、为人处处小心谨慎的少女形象。三、贾宝玉形象分析宝玉的出场，作者在渲染气氛、布局上，下了相当的功夫。1 .“只道是”出场前的侧面勾勒，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵 懂顽童？ ”(1)王夫人:“孽根祸胎”、“混世魔王”、“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。(2)黛玉：(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏 厮混”小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统

29、观念相抵触，与世俗常情格格 不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼 受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。2 .“却原来 ”(1)出场时的肖像描写：“面假设中秋之月，色如春晓之花，鬓假设刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目假设秋波。 虽怒时而假设笑，即瞋视而有情。倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此“。分 明一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但不是什么惫懒懵懂，反而让黛玉觉得 那么的眼熟亲切。(2)出场后的语言行动描写：一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等 眼熟到如此！ ”宝

30、玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”宝玉笑道：“虽然未曾见过 他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”二是极力表现宝玉的叛逆不羁：宝玉笑道：”除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：”什么罕物, 连人之高低不择，还说，通灵，不，通灵，呢！我也不要这劳什子了！ ”贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的 思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他对抗封建礼教和封建道德的精神的 表达。3 .西江月的描写：(1)诵读二词。(2)分析二词的作用：其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反 封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度， 歌颂他不向世俗屈服，勇于对抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”、 “文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”和“狂”，是专制压迫和禁锢的结果， 是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神 状态。外表上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照， 不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从