语境教学事半功倍.docx

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1、语境教学，事半功倍词汇教学对一个初学者，尤其是初中生来说，过于抽象、难以 理解。因为这个年龄段的学生形象思维较兴旺，而抽象思维较欠 缺。因此，教师在教学过程中要尽可能多地创设真实的语境，这样 能在最大程度上激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极 性，提高教学效率，促进七、八年级英语教学。许国璋指出，记忆单词，要注意三个问题：第一贵在坚持；第 二通过词组、句子学单词；第三必须做到口、耳、眼、手并用，就 是说听、说、读、写齐头并进，才能牢记单词。有人研究发现，如 果只靠耳听，3小时后保持70%, 3日后只保持10%；假设只靠眼 看，3小时以后保持72%, 3日以后保持20%；假设眼耳结合，3小

2、 时后能保持85%, 3日后能保持65%。所以，词汇教学不是独立的 活动，应该把词汇放于课文中处理。同时融入到听说读写的活动中 去。只有这样，学生才能在情景、语境、语篇中感知，从而有效地 习得词汇。创设真实的语境能有效促进词汇教学。初中阶段的词汇教学，如 果只是教师居高临下地说教，学生跟着朗读，那么学生会觉得十分 乏味、无聊，学习兴趣更无从谈起。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最 好的老师”那么在对学生进行词汇教学时，怎样才能激发学生的学 习兴趣呢？我认为最好的方法是创设真实的语境。如果你能通过简 笔画、实物、Flash动画或其它视频来传达词汇的本意，那将极大 地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习

3、积极性。比方在教学 生学习水果、学习用品、服装、电器、蔬菜、食品等名词时，如果 能通过简笔画、实物、图片、视频来教这些词汇，那么学生的学习 兴趣肯定很高，也会较容易记住这些单词。明确把课文里的词汇分为要求运用的、要求理解的两大类。这 样的分类对于初中学生的作用很明显，因为可以大大减轻词形记忆 的负担，而且明确提升词汇运用的能力。语境设计也符合初中生的 兴趣。训练学生形成运用词汇的能力，就是学会口头和书面运用。例 句幽默幽默、生动活泼、憨态可掬，学生很喜欢。这比单纯的词典 例句要更能促进学生学习。创设真实的语境能促进英语教学，这点是毋庸置疑。但是我 们在创设语境时切忌不可滥用，要根据教学内容创设切实可行的语 境，必要时再用，否那么只会画蛇添足。同时这里所谓真实的语境是 相对简单说教而言；相对于口头描述语境而言；相对于只会借助于 视频、图片而言；绝非仅限于现场演示、表演这种真实的语境。科学地掌握英语词汇的学习方法，就会事半功倍，否那么只会事倍功半。