人教版一年级语文上册《aieiui》教案教学反思说课稿.docx

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1、9 a i ei ui教学目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形。会认“妹、奶”2个生字，借助拼音, 正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规那么，能在四线格中正确 书写音节词“pd i dui”。3 .能够正确朗读儿歌洗手歌，做到富有节奏感。4 .培养学生勤洗手的好习惯。教学重难点1 .复韵母Q i、e i、u i的正确认读。2 .声母和a i、e i、u i组成音节的正确拼读。3 .了解复韵母的标调规那么。教学课时1课时一、复习检查，激趣导入1 .师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们

2、打个招呼吧! （课件出示：朵朵白云先后托出a、o e、i、u、ii）2 .读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。（强调型不变）3 .师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习 ai、ei、u i1.教学aio（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。（2） a和ai比拟。大家来比拟一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母 组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。（3）范读，提示学生看老师口型。（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i, ai ai ai。（5）出示儿歌记音：小白（bdi）兔白又白，两只耳朵竖起来（lai）o爱（ai）吃

3、萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（di）。（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。2.教学ei。（1）师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bU）上背（bei）,读书它来陪（pei）o（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。3 .教学ui。（方法与ei相同）4 .学习ai、ei、ui标调规那么。师：a、o、e、i、u、ii是一个大家族，老大当然是字母a ,谁能告诉老师哪几个字母是韵 母家族里年纪小的呢？（生自由回答）因此它们兄弟几

4、个就约定，如果要戴声调帽，最先要找 大哥a。5 .课件出示标调歌：有a不放过，没a找0、e, i、u并列标尾巴。（1）出示声母与单韵母组成的音节，请学生上台为它们标声调（老师指定声调顺序）。（2）出示声母与复韵母组成的音节，老师说声调，指名标声调。6 .学生自由练读ai、ei、ui的四声调。7 .师在黑板上出示带图片的音节，指名学生标声调。三、练习拼读音节1 .课件出示音节，请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3 .师：谁能给这些音节加上声调，并组词？（让学生自由组词，然后老师组词“排队Pd i d u i ” ）4 .指导学生书写“排队”的拼音。四、看图拼读音节1 .

5、出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍的图片。2 .师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说 出生词：妹妹、奶奶。）3 .看图指导学生拼读，强调轻声。4 .编儿歌记音：妹妹上学回（hui）,围巾脖上围（w6i）。奶奶笑微微（wi）,轻轻把手挥（hui）。5 .读读儿歌洗手歌，巩固练习q i、e i、u i o教学板书ai ei ui教学反思本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导 入，让学生们有亲切感。同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿 歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得

6、知识的愉悦感。随 后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在 教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学 习意识和方法。ai ei ui教学反思aieiui是第三单元的三个复韵母，本课共六局部内容。第一局部是三个复韵母，配 有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二局部是复韵母ai ei ui的四声。第三局部是声母 与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带 着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。第五局部是儿歌小白兔。其中bdi、wei. zuK zai是本课新学

7、的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生 字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。教学重点为正确认读复韵母ai、ei、ui组成 的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“pdidui”。借助拼音，正确 认读“妹妹”、“奶奶”两个词语。正确朗读儿歌小白兔。认识“妹、奶、白、皮” 4个生 字。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。教学中，充分利 用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说

8、图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示ai、ei、ui。复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用 情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发Qi的音；模仿和 别人打招呼发出“软”音发ei的发音；教师创设情境，学生在不同的情境中示范发音，学生 模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。2 .引导学生观察复韵母的调号位置。了解标调规那么时，学生朗读标调儿歌。有。在，把帽 带，没。找。、e, i、u并排标在后。3 .拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。4 .本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组 成的，因此，字

9、母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三格中 写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习 惯。二、成功之处复韵母的读音教学充分利用了情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中 有什么？相机出示复韵母提示发音。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中 还是有一些遗憾：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。认识“妹、 奶、白、皮” 4个生字时如果有组词、说句练习会更好。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合

10、作 练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。学习生字时在认识生字的基础上, 指导学生组词说句子练习。ai ei ui教学反思六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常 会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能 有趣味性,宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式 也凸显了 “情境图一一学韵母一一游戏卡一一学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在表达 两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把 学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生

11、的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口 溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的气氛中，兴趣盎然地学习。一、教学效果：课前准备1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.音节词语卡片。（教师）3. 正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）课时安排2课时。第一课时游戏导入，师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方 汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了， 你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如 果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师导学：学生

12、摘苹果读拼音。（拼音内容为 声母和单韵母）课件出示：3.教师导学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那 应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。） 课件出示，设计意图：良好的开端是成功的一半。二、成功之处：通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生 学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的 合作意识，同时也渗透了 “分类认识事物”“归类识字”的思想。合作交流，学习韵母，出示 情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹 围坐在一起听老奶奶讲

13、故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！教 学复韵母ai。（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？ 除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师（2）教学a i的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件 出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组 成。）三、缺乏之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如果把 朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌 烦，整堂课课堂气氛活跃，书写

14、掌握扎实，拼读练习不够。四、改进措施：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良 好的学习习惯。【课后反思】成功之处：一、图文结合，多视角触发孩子的学习部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音局部。因 此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复 韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以， 在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自 主探究的学习意识和方法。二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学。由于本课的学习内

15、容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个 环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半 扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui, 就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话 练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。缺乏之处：由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有局部学生过于沉默，无法全部积 极调动起来。教学建议：因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进 行，以更好地激发学生学

16、习汉语拼音的兴趣。ai ei ui说课稿一、说教材ai ei ui是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着 一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中， “挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二局部是复韵母ai ei ui的四声。第三局部是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。 图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图

17、中的人物关系，其中“妹、奶”是本 课要认的生字。第五局部是儿歌小白兔。其中bdi、wei. zui、zdi是本课新学的音节，“白、皮”是 本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pdi duio二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力 保持时间有限。局部学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调 发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出 相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形

18、。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确 书写音节词“pdi dui”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌小白兔。4 .认识“妹、奶、白、皮” 4个生字。四、说教学重、难点1 .复韵母ai ei uid正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）2 .了解复韵母的标调规那么。（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复 韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采 用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗

19、透了观察法、迁移等学法。六、说教学过程（一）复习导入，巩固旧知1 .复习6和单韵母2 .提问：同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？3 .出示ai ei ui （板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。（二）学习声母与ai ei ui相拼1 .课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、 分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。2 .课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反应读，大家 一起读巩固练习：看谁拼得准，读得快。（三）看图学习生字1 .以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。2 .进行拼读巩固练习。（四）学习儿歌及生字1 .出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？2 .自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜测的一样吗？3 .让学生拼读带有ai ei ui的音节。4 .师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。5 .采用多种形式练读儿歌。6 .学习“白、皮”，读准音，认清形。7 .全班读儿歌。（五）全课总结，课外延伸1 .小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。2 .送学生一首儿歌，练习拼读。