小学语文教学学生小组合作学习策略.docx
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1、小学语文教学学生小组合作学习策略一、基本理念孩子们的学习成长亦如同社会开展,需要有“先富带动后富”的 思维,也要有促进孩子间互学互鉴、共同成长的长效机制。在这个理 念中,“引导”是帮助孩子成长的最好方式。目前,在新课改的内容中强调学习自主化,需要所有学生都具备 自学的能力及意识,因此在小学语文教学的过程中,可以使用小先生 制的小组合作学习模式,在课堂中成立假设干学习小组,让每名学生融 入到单独的学习团体中,既可以让组员之间讨论问题,又能够互相评 价、互相监督,从而到达提高学习效率的目的。“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务, 有明确责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于
2、培养学生合作 的精神,团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能 力,同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到开展的目 标。学生是未来的社会成员,必须具备社会人的主体性,而主体性并 非是游离于社会的,它必须将个体融入群体之中,并自觉地为这个社 会贡献自己的力量。所谓小先生制,是指单独地围绕学生个体,表达个性意识的一种 机制,经常用在学科教育中,促使学生可以作为“小先生”,从全新 的角度学习课本内容,如果应用在语文教学中,既会更新教师的教育 理念,又会促进学生自学。二、活动目标当学生进入班集体时,就已进入了一个特有的小社会,他们必须 在集体中发挥个人的能动性,在吸取集体的帮助教
3、益和服务集体的活 动中,使自身得到开展与提高,从而适应这个小集体。小组合作学习, 首先使学生在小集体中相互适应,通过适应这个小集体,逐步过渡到 适应大集体,进一步培养学生的社会适应性。之所以说它有利于培养 学生的社会适应性就是因为:它创造了学生互相认识、相互交流、相 互了解的机会。在合作学习中,他们学会了把自我融于群体之中,小 组的成员成了他或她的几个好朋友,一起学习,一起活动。使之让自 己难以离开这个可爱的群体,从而培养了他们的集体观念。这也是一 个人具有社会适应性所具备的基本素质。培养了学生善于听取别人意 见的好品质。要想适应社会,能与别人密切交往,其中重要的一点就 是对他人能够热心帮助,
4、真诚相待。通过小组合作学习,让学生了解 如果自己在学习上要有所收获,必须做到小组之间的每一个成员相互 帮助,相互取长补短,虚心听取别人的意见,从而培养了小组成员善 于倾听别人的意见,帮助本组成员共同提高的好品质,成为他们在适 应社会中所必备的条件。小组合作学习有利于促进学生的社会性开展 和健康个性的养成。社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤 其是在人和人之间相互交往的过程中开展起来的。小组合作学习提供 了成员之间合作的机会,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强 度,从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。同时有利于培养学生的自主性和独立性,一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人,是一个对
5、事物有自己独创的思维与见解,敢于 发表自己的意见,具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是 培养这类人才的有效途径,小组成员能够在小组内进行充分的语言、 思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自 己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交 往,形成自己的独立见解。三、活动工程把课堂提问的权力下放给学生,就是多让学生提问和多让学生回 答。教学时把学生每两个人变成一组,让他们互相提问回答并规定他 们提出的问题不能重复,每次抽查能够按学习稍差的学生、中等学生、 优秀学生的顺序实行。就像考试做试卷一样,先易后难,很有艺术性 得使每位学生顺利通过抽查复习。四、推
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- 关 键 词:
- 小学语文 教学 学生 小组 合作 学习 策略
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