《19海滨小城》说课稿.docx

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1、海滨小城说课稿一、说海滨小城是一篇写景的美文，全文共分两局部，第一局部写的是海边美景，第二局部 写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让生从视觉上去感受，从文字上去懂 得海边小城的好看，因此，我把这课的教目标定为观赏为主，运用为辅，引导生从各个角度去 观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。从而进一步提高他们的审美情趣。课文通过大海一一沙滩一一庭院一一公园一一街道的顺序进行表达，使生会按一定顺序， 抓住事物的特点进行观察和表达的方法。二、说教目标1 .会本课生字新词，理解文中词语的意思。2 .熟读课文，体会海滨小城景色的特点，习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的 方法。3 .

2、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。4 .习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。三、说教重难点1 .弄清本文的表达顺序，引导生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及 其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。（重点）2 .理解本课是从海滨和小城两个方面介绍海滨小城的景色的，习这种按不同方面连段成篇 的方法。（难点）四、说教法法【教法】阅读课文，重在培养生的阅读理解能力。本课教，我设计的教思路是：激趣导入一整体感 知一目标导读一探究问题一交流汇报一感情朗读一课堂总结。在教中，我始终坚持以教师为主 导、生为主体、朗读训练为主线；树立“生是语文习的主

3、人”的思想，教师扮演习的组织者、 促进者、合作者、启发者的角色，以提高生的语文素养，培养生的语文能力。【法】在教中，我积极引导生采用自主、合作、探究的习方式，以突破教的重点、难点。让生在 读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让生通过划一划，想一想，议一议，说一 说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养生交流与合作的能力，分析与解决问 题的能力。五、说教过程（一）激趣导入，拉近距离1 .同们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？2 .板书课题：19海滨小城。（二）整体感知，把握文本1 .生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写 了

4、海滨小城的什么特点？2 .生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报习成果。3 .教师小结。（三）目标导读，唤醒思维1 .教师出示以下几个目标问题，唤醒生阅读思维。课文是按照什么顺序写的？课文描写了海滨小城哪几个方面的特点？文中描写了哪几处景物？把点明这几处景物的词语画出。2 .教师点拨引导。（四）探究问题，启动思维1 .生带着以上3个问题默读课文，边读边用笔划一划，用脑想一想，探究文中隐含的答案。2 .教师巡视指导。（五）交流汇报，碰撞思维1 .生探究问题结束，在小组交流自己的收获，谈谈自己的看法。2 .小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让生在小 组汇报中获得成功的体验。（六）感情朗读，培养语感本文文质兼美，表达晓畅，结构清晰，非常适合训练生的朗读能力。在教中，教师采用齐 读、赛读，小组读、指名读等朗读方式，让生在读中欣赏美景，在读中培养语感。（七）课堂总结，拓展延伸1 .生根据教师板书，总结本课的习内容，让生在大脑中建构本课的知识体系。2 .让生把自己最喜欢的一处景物说一说或写一写。六、说板书设计19海滨小城海滨小城大海、沙滩庭院、公园、街道美丽整洁