不要让多媒体教学成为“美丽的外衣”.docx

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1、不要让多媒体教学成为“美丽的外衣”内容摘要：多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输 送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学开拓了更广阔的空间。 在使用的过程中，不可以防止的出现了一些误区和问题。只有适时地 反思其实施过程中的问题，正确、辩证地对待多媒体，用其所长，避 其所短，才能使多媒体教学尽量地完善，更好地为教学服务。关键字：多媒体教学优势与误区正文：多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教 学形式，受到了广大师生的欢迎。它被越来越广泛地运用到课堂，得 到了好的效果。一、多媒体教学的优势在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体 的教

2、学信息，又能为学生提供生动、多样化的交互方式多多媒体作为 一种现代化的手段，其在教学中的优势自然是不言而喻。1 .多媒体教学可创造良好的直观形象，能有效地弥补传统教学的不 足。多媒体可以把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分 显示出来，化抽象为具体，为突破重难点创造出良好的气氛。它在创 设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学 生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解 决问题的能力。2 .多媒体教学可产生良好的视听效果，有利于信息传递和学生对信 息的接受、储存。多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣, 激发学生强烈的情感，从中

3、获得直接、生动、形象的感性知识，获得 良好的教学效果。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，就能更 好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程。3 .多媒体教学提供了灵活的交互性，学生掌握了学习主动性。多媒体教学使得学生在学习过程中，可以根据自己的志愿、需要、 兴趣和爱好，利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、 适应自身情况的积极选择。使学生积极深入学习内容。4 .多媒体教学手段先进，有效提高课堂效率。多媒体教学有效提高课堂教学效果，恰当运用可使课堂教学活动更 符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的气氛中积极 主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂

4、学习新知识，当堂 消化吸收，学习轻松，提高了课堂教学效率。事实说明，许多好课使 学生久久不忘，对学生产生深远的影响。总之，利用计算机多媒体进行教学，有利于调动其学习积极性，有 利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。二、多媒体教学中的误区多媒体技术已将课堂教学引入全新的境界。然而，通过屡次对各级优质课观摩课的学习以及与周边学校老师的交流、探讨，却发现很多 学校的多媒体教学实践普遍存在一些误区。1 .不注重多媒体教学在许多学校，多媒体课件仅仅为公开课、观摩课来服务。为了一节 公开课，教师费尽心机苦战多日，方才精制一个课件，而在平时教 学中那么从不露面，被束之高阁。2 .多媒体满堂灌有的教师在一些

5、课上从头至尾都用多媒体，占据整个课堂，对其他 常规教学手段不屑一顾。过分依赖多媒体，把整个教学的各个环节都 植入多媒体课件，而忽视了传统教学手段中某些不可替代的作用，显 然是对多媒体技术的浪费和曲解。3 .多媒体应用“喧宾夺主多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课 堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩和动画效果时，忽略了学 生的有意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接 关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩 的画面和音乐上，而无法专心于其中所蕴含的教学内容。一堂课下来 制作精美的课件吸引了学生的眼球，却失去了教学中心和目的。4 .课件

6、表演，课堂缺乏亲和力大多数教师的整个授课过程，师生双向交流少，亲和力不强。屏幕 影像、文字接踵而至，学生无法承受。纵观40分钟教学，教师抬头 与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于 桌面，点击鼠标，表演课件了。三、多媒体教学需“量身订制,在多媒体教学中适时地反思其实施过程中的问题，教学才可能尽量 地完善，才能更好地开展。我们应正确、辩证地对待多媒体，用其所 长，避其所短，才能使多媒体技术更好地为教学服务。在多媒体教学 的应用中，我们可以采取以下策略。1 .学校与教师共努力，真正普及多媒体教学在制作课件时也要正确理解和看待，课件要辅助教学，为课堂服务, 要以实用为目的。选择

7、制作课件的软件也要因地制宜，操作方便简单。2 .多种媒体并用，各显其能计算机固然有其优越性，但其他常规教学手段的许多特色功能也不 容忽视。要防止教学思路被多媒体所左右，自己好的教学风格被计算 机演示的程序所湮没，最终失去多媒体教学的优势。如投影、幻灯的 静态展示功能和实景放大功能，教学模型的空间结构功能等，都有其 良好的教学功能，有的甚至是计算机所不能完全替代的。所以，教师 应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它常规媒 体有机配合，优化教学。3 .发挥教师主导作用课堂教学是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过 程中，教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的

8、情况 适时调整教学方案。要以学生为实际，充分利用自身的优势，发挥好 主导作用。4 .多媒体要适时而用设计课件应用来解决教学的重点、难点问题，只要利用多媒体特有 的优势把教师感到难以讲清楚的问题讲清楚就可以了，不求面面俱到。 课件的使用、运作要适时、符合教材情景需要。一味地追求使用多媒 体，会导致它成为教学的干扰因素。5 .要给课件“减肥在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适中选用多媒体。 课件制作应以实用为目的，围绕课堂辅助教学。面目清新简洁、层次 清楚重点突出的课件才能在课堂中起到好的效果。优秀的课件应该是 教师的教学经验、教学思想与多媒体技术之间无缝结合、适合教学实 际的产物。6 .加强课件交互性增进师生课堂交流教师制作课件时要注重交互性，考虑各层次学生的接受能力和反应 情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回 答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。多媒体为教学开拓了更广阔的空间。正确地使用多媒体辅助教学， 能起到事半功倍的效果；使用不当，就得不偿失。面对多媒体，广大 教师要合理运用，不要让多媒体教学成为美丽的外衣（单位：陕西省宝鸡市太白县育才中学）