2022《演讲与口才》教学计划.docx

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1、2022演讲与口才教学计划演讲与口才教学安排1演讲与口才是从培育儿童学习爱好动身，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增加孩子们的节奏感，记忆力和表现力。 四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教化的大方向，所以培育孩子的语言发展实力是在孩子的成长道路上不能缺少的。下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简洁的介绍。 我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态仿照，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在

2、心情中的表现，能恰当的表演各种表情。教学方式嬉戏形式气息训练：口型操训练，发声练习。语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精致的好文章，诗词。绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。教学方式嬉戏形式。演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的特性，最终祝福我们的孩子欢乐，健康！演讲与口才教学安排2人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言口头上交际运用的语言，又远比书面语言运用的频率

3、高、涉及的范围广；既便利，又敏捷。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地驾驭它。能够很好的驾驭运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分相识它、驾驭它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，熬炼每个人的实力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。一、活动目标：1、增加学生对演讲学问的实际应用实力，为学生供应多种活动经验；2、为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台；3、增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平、交际实力。4、指导学生驾驭演讲方法，

4、提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容支配。讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。2、我的新书举荐报告会。3、朗诵训练古诗词（观摩名家朗诵）。4、进行歌颂母亲的讲话。5、借清明节的契机，搜集打算稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教化。6、故事荟萃。7、朗诵训练现代诗。8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，沟通收获。10、故事接龙。11、绕口令竞赛。12、朗诵训练现代文。13、谈志向。14、命题演讲训练。15、父亲节的讲话。16、即兴演讲训练。17、辩论会。18、活动总结考核。三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来支配背诵，

5、朗诵等活动。2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。5、通过讲话、交谈等许多小事情增加个人的修养、内涵。6、即兴写作与演讲。7、对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色调等。四、保障措施：在学校工作的统筹支配下，根据安排实施自己的教学活动。五、评价方式：演讲与口才平常成果以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇合。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。演讲与口才

6、教学安排3一 学生现状分析:本专业是客服专业方向就业的学生，流利的一般话，极强的沟通实力，灵敏的劝服技巧，就是他们以后的一张名片。所以让每一位客服的学生驾驭和学校基本的演讲与口才的学问和技巧，以提高他们的演讲实力和口才水平，进而更好的适应这个社会。但是在实际教学中学生会还存在这写问题：一般话不够流利，有些个别发音还不够精确。上课回答问题比较害怕和惊慌，声音很小，缺乏自信。有些学生回答问题是不够主动，上课没有主动的参加到话题探讨中来，学习目的也不够明确。二教学措施：1教学目标：1）增加学生对演讲学问的实际应用实力，为学生供应多种活动经验；2）为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台；

7、3）增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平，交际实力。4）指导学生驾驭演讲方法，提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。2教学方法与措施：1）每周早晨或者晚自习的时间，加强一般话的练习和发音。2）看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3）、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。4）试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比较或者辩论赛，提高学习的胆识和自信念。5）课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维实力6）对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感7）学校还定期组织班级与班级的演讲和辩论赛。演讲与口才

8、教学安排4人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言口头上交际运用的语言，又远比书面语言运用的频率高、涉及的范围广；既便利，又敏捷。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地驾驭它。能够很好的驾驭运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分相识它、驾驭它，才能很好地运用于社会日常交往。一、学生现状分析一般话不够流利，有些个别发音还不够精确。上课回答问题比较害怕和惊慌，声音很小，缺乏自信。有些学生回答问题是不够主动，上课没有主动的参加到话题探讨中来，学习目的也不够明确。二、教学目标

9、1、增加学生对演讲学问的实际应用实力，为学生供应多种活动经验； 2、为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台； 3、增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平，交际实力。 4、指导学生驾驭演讲方法，提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强一般话的练习和发音。 2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。 3、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。 4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲竞赛或者辩论赛，提高学习的胆识和自信念。 5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高

10、学生的应变和思维实力。 6、对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。演讲与口才教学安排5一、学生现状分析1、一般话不够流利，有些个别发音还不够精确。2、上课回答问题比较害怕和惊慌，声音很小，缺乏自信。3、有些学生回答问题是不够主动，上课没有主动的参加到话题探讨中来，学习目的也不够明确。二、教学目标1、增加学生对演讲学问的实际应用实力，为学生供应多种活动经验；2、为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台；3、增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平，交际实力。4、指导学生驾驭演讲方法，提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施：1、每周早晨或者

11、晚自习的时间，加强一般话的练习和发音。2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲竞赛或者辩论赛，提高学习的胆识和自信念。5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维实力。 6、对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。演讲与口才教学安排6人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言口头上交际运用的语言，又远比书面语言运用的频率高、涉及的范围广；既便利，又敏捷。因而越来越为人们所重视。但是，并非

12、任何人都能很好地驾驭它。能够很好的驾驭运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分相识它、驾驭它，才能很好地运用于社会日常交往。一、学生现状分析一般话不够流利，有些个别发音还不够精确。上课回答问题比较害怕和惊慌，声音很小，缺乏自信。有些学生回答问题是不够主动，上课没有主动的参加到话题探讨中来，学习目的也不够明确。二、教学目标1、增加学生对演讲学问的实际应用实力，为学生供应多种活动经验； 2、为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台； 3、增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平，交际实力。 4、指导学生驾驭演讲方法，提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强一般话的练习和发音。 2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。 3、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。 4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲竞赛或者辩论赛，提高学习的胆识和自信念。 5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维实力。 6、对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。