高中语文教育教学反思.docx

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1、高中语文教育教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考， 并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小编收集了高中 语文教育教学反思，欢迎阅读。高中语文教育教学反思【一】1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的教师。”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入 课堂。可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比方，讲解诗歌鉴 赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的美妙之处 开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很 好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松幽默，极大地调动了学 生复习语文的兴趣。”教育的艺术是使学生喜欢你教

2、的东西。”语文 教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教 的东西“，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。2、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生 的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习 与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比方每节课在课堂上 我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学 演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让 学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生 有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的 气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养

3、学生主动参与教学过程中， 要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握 阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受教师传授 的知识，而是主动地掌握和运用知识。3.培养学生的几个小习惯。其一，记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式， 无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆 和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是 时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不 是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。其二，爱读书的习惯。读中外名着或伟人传记，不要以为名 着就是买来放在那里看封面的，而伟人传记

4、，那么表达了语文的人文性 特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年 龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍 的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从 应试来说，也有其现实意义。其三，动手的习惯：就是写的习惯。很多的学生背诵了不少， 口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那 么平常就写写日记，有话那么长，无话那么短，通过日记可以看出一个学 生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来 的。其四，向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷” 学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞

5、争， 让我们不再有“铁饭碗” 了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进 那么退。其五，怀疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵 前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。4、注重语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生成功 的喜悦。信心是大家完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高 中学生更为重要。高中考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次 考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学 生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开始，如注音、 改错别字、找反义成语、名句默写等，容易得分，甚至容易得总分值， 使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、诗

6、歌鉴 赏、作文等难点上。使大局部学生排除了畏惧心理，从而，提高成绩。 这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他 们学习语文的胃口就会增加。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教 学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才 能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学 习方式，是提高高中学生语文素质的基础。高中语文教育教学反思【二】转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人 文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我在课堂教学设计中有意

7、识地加 强了语文的工具性局部的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有 语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不 如授人以渔。“如果孩子们连走路都不会，就要让他学习跑步，这是 不符合孩子们成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要 让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的 科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积 累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表达在课外阅读上，争 取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从 容、敏捷、高效的

8、能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不 明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得 最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素质的考查。题海战术不 适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语 文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的 高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英 语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属 于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读 书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况,

9、 对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在 于教师，在于教师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟， 关于如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序 渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应该懂得调控 艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教 学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上 升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。 教师要把课堂40分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是教师的 本分，教师要对学生负责。纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，

10、对学 生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改 变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的 途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多， 势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品 味、去感悟。比方教学长亭送别时，我将大量的时间用在了对这 本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果 下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识 迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行比照学习，尽量把时间留给 学生。2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也

11、是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行 专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准 绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比方在教学促 织篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后 又进行了拓展，给学生补充了捕蛇者说，两篇课文进行比照教学， 让学生认识到封建社会的黑暗和残暴，同时给予广大劳苦群众同情， 甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知 识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3、他山之石，可以攻玉作为新教师，我觉得听课非常重要，有助

12、于教师取长补短， 听其他教师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点 就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习 质量决定了一个教师教学行为的成败，表达了一个学校的优劣。学生 才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未 改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差 多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅 读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用 词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖， 主题不突出，内容太浅薄，有的学生学习态度不端正。作为教师应负 一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度， 另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把 学生的学习兴趣培养起来。总之，教学问题多多，关于如何提高课堂教学效率，全面提 高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材 施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实 践中去完善提高。高中语文教育教学反思