NO4XXXX-11-05第四期培训动态XXXX年16832.docx

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1、NO.4 2010-11-05 第四期培训动态2010年年11月月1日上上午我们们在四号号楼阶梯四教室共同同聆听了了来自河河南油田田实验小小学教师师刘娟娟娟讲的小小学语文文和情感感教学的的融合，生动真切，情感交融；下午听了来自河南教育学院中文系的张聪慧教授所讲的做一位这样的语文教师，我们清楚了应该做一位对语言敏感的、爱思考的、爱读书的语文教师，并且要多读书，读与语文有关的书、有关语文教育方面的书、有理论的书、以及人物传记、经典等好书；11月2日日上午我我们听了了刘青教教授的解解说 偏旁 部首，各类偏旁及部首的由来是那么曲折，但又有依有据；下午刘国清的行动研究同样是精彩至极，分了三大块行动研究概

2、述行动研究的理论依据行动研究与学生生活，一一做了详细解述，学员兴致极高；11月3日日上午王王立英教教授讲的的小学学语文课课程资源源的开发发，不不但要开开发文本本资源而而且要开开发教材材资源；下午我我们语文文2班在在班主任任禹旭红红教授的的指导下下进行了了小组研研修，班主任任禹旭红红知识渊渊博，风风趣幽默默。我们们重点进进行了教教育叙事事的讨论论发言，效效果非同同一般；11月4日日上午黄黄光教授授讲的书书到用时时方恨少少，通过解解读部分分关于红红楼梦的的文字美美，使我我们懂得得了读书书的深刻刻道理：读书能能给人乐乐趣，读读书能给给人快乐乐，给人人以光彩彩，给人人以才干干；下午午何清教教授给我我们

3、解读读了识识字教学学相关规规律研究究，追追寻了汉汉字的历历史，从从甲骨文文分析到到现代汉汉字，精精妙绝伦伦；11月5日日上午我们们聆听了了来自郑郑州市教教育局教教学研究究室讲的的构建建扎实有有效课堂堂 追追求真实实高效教教学，许睿教教授的个个性让我我们佩服服，新理理念下的的教学观观更是新新颖独特特；下午午许睿教教授继续续为我们们指点了了阅读教教学的目目标，并并引领大大家进行行了阅读读示范教教学，互互动性强强，学员员积极性性高。学员心声天鹅湖这是一片面面积不大大的人工工水域，像像葫芦似似的，当当腰一丛丛修竹，头头顶一屿屿芦苇。初初秋的傍傍晚，竹竹叶苍翠翠中带着着青黄，飒飒飒地响响着。芦芦苇在风风

4、中摇曳曳，蒹葭葭苍苍，白白露为霜霜所谓谓伊人，当当是我年年幼的女女儿吧，眉眉眼盈盈盈的，在在水之湄湄等我回回家。两只肥且白白的鹅在在湖中游游弋，白白毛绿水水，红掌掌清波，一一圈圈涟涟漪荡漾漾着，扩扩散，然然后又消消失。它它们也会会一摇一一摆地走走上岸来来，在草草地上觅觅食，或或一前一一后，或或并肩而而行。那那一扭一一扭的身身影，自自由，又又有一种种笨拙的的可爱。坐在湖畔的的长椅上上，听风风掠过竹竹林的沙沙沙，看看风拂过过湖面的的涟漪，远远远的飘飘渺的音音乐声中中，混杂杂着篮球球场传来来的叫喊喊，粗犷犷的男声声和兴奋奋的女声声。田园园，悠闲闲；运动动，活力力，几许许未上大大学的遗遗憾，交交织汇聚

5、聚成奇妙妙的感觉觉，仿佛佛夏日雨雨滴落下下蒸腾的的尘雾，仿仿佛月圆圆之夜的的梦。这美丽的郑郑师的校校园。驻马店实验验小学 陈静静（语文文2班）时间 + 研修 = 提提升“时间就是是生命”。让我我们充分分抓住这这次国家家教育部部、财政政部给我我们的“国培计计划研修修”机会，认认真听取取专家讲讲座，细细致分析析、反思思，努力力提高自自己能力力。从我我们的学学员的“出入证证”不难看看出本次次研修时时间的紧紧迫性；从这几几天来的的专家的的细致、幽幽默、专专业化的的讲述，不不难看出出专家的的忘我释释放的境境界；从从学院的的积极讨讨论，认认真反思思，不难难看出学学员的研研修进取取精神。我我想：我我们本次次

6、培训一一定会给给自己很很大的提提升，每每位学员员都会对对以往、对对未来在在今后的的工作中中重新给给自己一一个新的的认识。让让我们鼓鼓足学习习的精、气气、神，锻锻炼自己己，提升升自己，进进取吧！驻马店平舆舆县东和和店镇一一小 吴吴文建（语语文二班班）讲师印象听何风采老老师漫谈谈小学作作文有感感有幸在郑州州师院听听了何老师漫漫谈小学学作文后后，真是是受益匪匪浅。并并身感愧愧疚，在在一线工工作二十十多年的的语文教教师我，竟不不知如何何让每位位学生都都能快乐乐作文。大大多数学学生对作作文不感感兴趣。谈谈“作”色变、提提笔忘“文”应付了了事。如如今我们们语文教教师如何何改变现现状走出出困境让让学生真真正

7、快乐乐作文呢呢？ 其宗旨旨应该让让学生的的生活“动”起来，因因为新课课标阐述述写作性性质说：“写作是是运用语语言文字字进行表表达和交交流的重重要方式式，是认认识世界界、认识识自我、进进行创造造性表达达的过程程。”因此，让让学生对对习作感感到快乐乐，必须须有两个个重要条条件：一一、是学学生要先先对世界界有认识识和感受受。二是是要让学学生自由由和快乐乐地表述述。 1、让让学生每每一个节节日都过过得精彩彩，有意意义。因因为教育育对象活活泼好动动、可塑塑性很强强、他们们正处于于世界观观和人生生观的培培养阶段段。我们们就要把把思想教教育融于于活动之之中，寓寓教于乐乐。如母母亲节，当当天你可可用十分分钟诱

8、导导学生让让学生谈谈谈自己己对母亲亲的看法法、 2、组组织学生生认真参参与学校校社会开开展的每每一项活活动，如如认真参参与队日日活动运运动会流流动红旗旗评比广广播操比比赛、出出版报、办办手抄报报、“六一”才艺大大赛等。把把这些活活动做强强做大、下下足功夫夫、活动动期间过过后马上上指导习习作、让让学生即即兴作文文、这样样学生就就能“我手写写我心了了。”而且百百分百有有感而发发，习作作起来就就得心应应手了。 33、善于于捕捉生生活中的的“生成”我们的的日常教教学经常常会发生生一些突突发事件件作为老老师就要要紧紧抓抓住这一一契机引引导学生生说话写写话，培培养正确确健康的的人生观观、价值值观。如如值日

9、生生不扫地地致使班班上流动动红旗丢丢失，乱乱扔垃圾圾被环保保小卫士士捕个正正着。这这些“生成”学生们都都非常感感兴趣，只只要我们们好好引引导他们们就成了了习作的的大餐 4、密密切家校校联系取取得家长长的支持持。 我们们要让学学生做生生活的小小主人，学会自自理、学学会谦让让、学会会孝顺、学学会自立立自强。 55、让学学生走向向自然、走走向生活活、去感感受大自自然之神神奇去探探索奥秘秘去充实实人生，去去感受社社会之博博大，生生活之艰艰辛，关关注社会会焦点做做生活的的有心人人。总之，作为为一名小小学语文文教师应应该引领领学生去去感悟，让让他们的的生活变变得充实实而多彩彩，也就就有了对对世界和和生活的

10、的认识和和感受了了作文也也就有了了“源头活活水”，就不愁愁“无米可可炊”了，写作起起来也就就轻松了了。凌月 （驻驻马店确确山县双双河镇中中心小学学）学习日志师院印象知道自己“国培”的地点点是在郑郑州师院院的时候候，心里里很期待待。早过过了而立立之年，已已经对很很多事不不再奢望望，但是是心里最最大的遗遗憾就是是没有上上过大学学，梦里里不知道道勾勒过过多少次次大学生生活的剪剪影。这这次的机机会很难难得，足足足有33个月的的时间来来感受大大学的生生活，心心里有说说不出的的兴奋。下了火车，坐坐95路路公交前前行，足足足行了了45分分钟，才才到师院院附近的的站牌下下车。没没有劳累累，只有有兴奋。从从站牌

11、到到学院正正门仅有有5分钟钟的路程程，路一一转，再再前行百百米，就就看到学学院的校校门了！校门很很现代，门门楣是两两条断开开的弧形形横梁，好好像伸开开了两条条臂膀欢欢迎远道道而来的的客人。由由于我们们报道的的时间也也是学院院新生报报道的时时间，所所以校园园内熙熙熙攘攘，煞煞是热闹闹。有趣趣的是，再再东西两两个门柱柱上我看看到了两两块铭牌牌“郑郑州市师师范学院院”、“郑州中中州大学学”！有趣趣，敢情情是两个个大学共共有一个个校园！这怕在在任何地地方都是是少见的的！随着学习时时间悄悄悄地向前前流动，我我对学院院的了解解更加全全面了。师师院的校校园是花花园，小小巧精致致。漫步步在校园园里，到到处是鲜

12、鲜花、绿绿地、灌灌木丛。花花草树木木都不名名贵，但但是茂密密、郁郁郁葱葱，这这在深秋秋的季节节是不多多见的。花花很普通通，但是是颜色艳艳丽深红、粉粉红、绛绛紫、雪雪白，好好像春天天在校园园里永驻驻！校园园里还有有一个小小小的天天鹅湖！湖心一一个小岛岛，上面面是茂盛盛的芦苇苇，几只只麻雀和和翠鸟站站在苇杆杆上荡着着秋千。有有趣的是是湖里游游着一只只白鹅和和一只同同样雪白白的鸭子子。两个个好朋友友整天沉沉溺在一一起，不不离左右右，让人人忍俊不不禁！校校园主干干道两旁旁全是粗粗壮的梧梧桐，喜喜欢站在在路中央央前望，感感受透视视效果在在极目之之处的显显现路两旁旁的大树树重合在在一起，心心里有一一种莫名

13、名的兴奋奋。师院的学子子很善良良。师院院图书馆馆对我们们开放的的第一天天我就亟亟不可待待地前去去借书。借借书前询询问工作作人员能能借多少少，说老老师可以以借300本，学学生只能能借5本本。我大大喜走进进书库开开始在书书海里挑挑选。千千挑万选选之后，我我怀抱66本心爱爱的书兴兴冲冲地地到前台台办手续续。可是是一刷卡卡，我傻傻眼了：学院任任教的老老师可以以借300本，我我们享受受的是学学生待遇遇，只能能借5本本。工作作人员有有礼貌地地告诉我我：“对不起起老师，您您必须去去掉一本本！”去掉哪哪本好呢呢？我又又踌躇了了。“老师，如如果您能能按时还还书的话话，我可可以替您您借一本本。我刚刚好借了了四本书

14、书。”一回头头，是一一个十七七八岁的的小姑娘娘，她衣衣着朴素素但是洋洋溢着青青春阳光光的气息息。我一一时语塞塞：“你、你你、你认认识我吗吗？”“不，但但是我愿愿意帮助助老师您您！”我感激激地连声声说谢谢谢！多善善良的小小姑娘！她竟然然不担心心我会私私吞这本本喜爱的的书，她她把我也也看作一一个善良良的人！不仅仅仅因为我我是一个个老师吧吧！善良良的小姑姑娘！在师院的校校园里，到到处可以以感受到到青春、阳阳光和激激情！来来到师院院的第一一天就看看到操场场上正进进行着激激烈的篮篮球比赛赛。赛场场上，110个男男孩子你你追我赶赶，你拦拦我突；你急停停跳投，我我旱地拔拔葱；你你抢篮板板，我快快攻突袭袭！场

15、上上扣人心心弦，场场下鼓声声震天。“好球！”“，你真棒！”加油声、叫好声此起彼伏，震耳欲聋。看着这一切，我仿佛也年轻了20岁，体会着他们的欢乐，感受着他们的激情。直到学习的第3个星期了，球场上还是有比赛，而且还增加了女子排球！颇有“巾帼不让须眉”的味道。不仅仅是运动场，在图书馆的自修教室里抱着厚本书伏案苦读的学子，沿着校园大道从餐厅到教室匆匆而过的怀抱厚厚一摞课本学子都洋溢着出追求知识的青春、阳光和激情。当然我们也有这样的尴尬事。在校园曲径里自由前行，在湖边怡情散步，都会碰上热恋的情侣，他们的大方让我们这些过来人面红耳赤，急低头躲开，好像做了什么不光彩的事！这不也正巧体现了校园的青春、阳光和激

16、情吗？中午在校园园里用餐餐、闲逛逛、运动动，常常常会碰到到学院的的老师们们他们们中午在在学校餐餐厅里吃吃饭，下下午下班班后都回回家。这这些老师师很不简简单，头头上都有有教授、副副教授的的光环。我我们平时时哪有和和教授们们见面的的机会？虽然四四舍五入入的话已已经400岁的人人了，第第一次遇遇到这么么多教授授的时候候心里还还有些怯怯怯的。直到见到自己的指导老师了，偶尔和教授们聊几句了，觉得教授们是那么地平易，他们和普通人也没什么区别，只是谈吐文雅得很。我们的指导老师禹教授，略微沙哑的嗓音里透着关切、谦逊。由于他的工作忙，和我们见面的时间少了一些。每次到教室里的第一句话就是：“真对不起大家。”“请大

17、家原谅。”他很真诚，对于我们的意见和建议总是细心地记在笔记本上，认真地答复我们每一个提问，哪怕是重复的问题。我们的指导老师何教授，总是未语先笑，厚重的嗓音一字一顿，清晰明了，表达着他对学问的严谨。每一个认识和不认识的教授都是既普通又不平凡的人。他们有着普通的外表，有着极不平凡的学识。不经意间，在在师院的的学习时时间已经经过去了了3个星星期了，心心里不禁禁不安和和惶恐，还还有很多多的不舍舍。师院院厚重的的文化我我只是领领略了肤肤浅，师师院美丽丽的风景景我只是是徜徉了了短暂。时时光虽会会逝去，师师院对我我的印象象也将随随之逝去去，但是是师院于于我的回回忆将永永留我心心。（驻马店市市正阳县县第一小小

18、学 朱密林林）反思与行动浅谈从生活活出发，开开放作文文教学作文是语文文学科的的重要组组成部分分，然而而，不少少教师布布置的作作文简直直成了另另学生无无比烦恼恼的苦差差事。语语文课程程标准指指出：“养成留留心观察察周围事事物的习习惯，有有意识的的丰富自自己的见见闻，珍珍视自己己的独特特感受，积积累习作作素材。”对于小学生来说，生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化通俗化，讲究朴实真切，以学生所能有的情感体验为基本限度，切不可拔高，尤其不能用成人的思维去取代学生的认识观点。这样学生就会由：“怕作文”而转为“乐于作文”一、积累，滴滴水成河河古人说：“不及跬跬步无以以至千里

19、里；不积积小流无无以成江江河。”可见，只只有“厚积”才能“薄发”。在开开发中积积累习作作素材，素素材是学学生有效效解决习习作时“无米之之炊”的捷径径。1、丰富生生活，创创造“源泉”为了丰富学学生的生生活实践践积累，老老师应抓抓住一切切可以利利用的时时机组织织学生亲亲自去观观察、体体验。平平时多组组织学生生开展丰丰富多彩彩的课间间活动、班班队和社社会实践践活动，在在各种形形式的活活动中使使学生真真正的成成长起来来，让他他们在活活动中体体会生活活的丰富富多彩，从从中获得得真实的的情感体体验。留心电视、报报刊，关关心校内内外的事事也是学学生丰富富生活积积累的一一条途径径。学校校每一届届的趣味味运动会

20、会和节假假日的各各项系列列活动都都是学生生习作最最直接的的素材。教教师可以以组织同同学把参参加活动动的所见见所闻所所感写下下来。2、博览群群书、积积累语言言积累了生活活经验，有有了习作作题材，还还得把内内容写具具体、生生动，而而这全靠靠学生的的语言积积累。“对于孩孩子来说说，从他他一来到到这个世世界，他他的一举举一动，一一言一行行都是以以模仿为为基础的的，正是是这种模模仿，才才成为日日后形成成思维的的准备。”作文也是如此，广泛的阅读，可使学生开阔视野，积累知识，发展思维，才是高鉴赏能力。知识的海洋是浩瀚无边的，读书要广泛，不仅要看作文选，还要看科学、历史、自然、童话等各类书籍。教师应该要求学生

21、做到“不动笔墨不读书”的好习惯。二、乐作，妙妙笔生辉辉在作文教学学过程中中，我们们应该为为学生开开辟习作作的途径径创设习习作训练练的空间间，让学学生再想想象、说说写、演演练的过过程中，寻寻找习作作素材，产产生习作作灵感。1、读写结结合，活活学活用用作文是为了了吸收，写写文是为为了表达达。教师师要引导导学生从从“读书”中吸收收思想观观点、表表现手法法、表达达技巧，运运用到“写文”中去，实实现读写写知识技技能的转转化与迁迁移。2、鼓励创创新，放放飞想象象孩子充满了了想象，他他们是想想象的天天使。可可是在平平时的写写作训练练中，我我们总是是让学生生写人、叙叙事、状状物、绘绘景，这这样一味味写实显显然

22、不利利于孩子子展开合合理的想想象，更更重要的的是阻碍碍了学生生创造力力的发展展，因为为一切创创造活动动都伴随随着想象象。3、即兴习习作，快快乐练笔笔语文课程程标准指指出：“小学生生作文的的性质是是练笔，是是把自己己的见闻闻、感受受和想象象写出来来。”因此教教师在教教学中要要及时捕捕捉习作作资源、引引导学生生观察、思思维、并并即兴习习作。如如夏末的的一个下下午，刚刚上课突突然天空空乌云密密布眼看看一场倾倾盆大雨雨就要来来临了，教教师可马马上组织织学生来来到操场场上观察察天气的的变化然然后写作作文。4、书信交交往平时要求学学生对老老师、同同学、家家长的言言行有什什么看法法，有些些话当面面不好说说或

23、者一一时说不不清的就就采用便便条的形形式。这这样让小小练笔成成为学生生生活的的一部分分，成为与与他人交交往的重重要途径径。5、广告设设计、创创新实践践在作文实践践教学中中，我努努力对传传统作文文进行探探索，求求创新。举举行“小小广广告人”的活动动，其实实就是一一次别开开生面的的开放性性写作活活动，请请学生去去商场了了解最新新商品或或仔细观观察，向向推销员员调查、询询问了解解他们的的外形、功功能等，也也可阅读读产品的的说明书书，然后后将自己己调查了了解到的的资料用用自己喜喜欢的形形式表现现出来，提提倡学生生用个性性化的语语言来进进行表达达。6、在家庭庭生活中中寻找我让学生坚坚持写家家庭日记记，把

24、家家中值得得一笑一一哭一记记的大事事小事均均写一写写。学生生的日记记内容可可丰富了了，他们们感受到到高兴的的是很多多：爸爸爸升职、妈妈妈得奖奖、父母母做生意意赚钱这些些都是学学生亲眼眼所见，亲亲身经历历，写起起来得心心应手。三、讲究评评价方法法，激发发习作热热情对学生习作作的评价价不单是是为了考考察学生生现有写写作水平平，更重重要的是是为了激激发学生生习作的的热情，提提高习作作的兴趣趣。1、评价重重在激励励教师要用充充满欣赏赏的眼光光去阅读读每一篇篇习作，去去看待每每个学生生的每一一点进步步，并用用激励性性的语言言去唤起起学生心心灵的共共鸣。比比如我班班有学生生写了一一篇文章章当姐姐姐不容容易

25、，我我的评语语是：读读了你写写的文章章，两个个调皮可可爱的小小家伙跃跃然纸上上，你这这个小姐姐姐呀，既既懂事又又能干，真真了不起起！我相相信学生生看了这这样的评评语，一一定会更更加激发发他们的的习作热热情。2、评价讲讲究诱导导对于一些作作文基础础比较差差的学生生，如何何把文章章写得具具体、生生动、形形象，是是一个不不可小视视的问题题。如要要求学生生记述给“熊猫贴贴嘴巴活活动”，学生生玩时兴兴高采烈烈，写时时就紧皱皱眉头。习作交上来，学生写的干巴巴的，远没有活动时那么精彩。我针对不同习作进行了适应的点拨诱导：如果你能把自己给熊猫贴嘴巴的动作具体写下来，那习作一定增色不少；如果你能把同学在活动时的

26、动作神态前俯后仰、小心翼翼等写下来习作就更生动多了等等。3、展评佳佳作，“评”出动力力学生享受到到了成功功才能有有前进的的动力，对对于刚学学习作的的学生来来说，享享受到成成功也许许是激发发他们习习作兴趣趣的最有有效的途途径。因因此可采采用多种种形式：（1）佳佳作交流流，每次次作文后后选择几几篇佳作作或有一一定进步步的习作作在班上上朗读并并适当点点评。（22）佳作作展览，学学习园地地、黑板板报专设设“佳作欣欣赏”，贴上上学生优优秀作品品，供大大家欣赏赏学习。（33）佳作作参赛，组组织学生生参加各各级教育育机构举举办的征征文活动动，向报报纸、杂杂志投稿稿。平时时留意学学生的习习作，看看到立意意新颖

27、、语语言生动动优美的的习作便便认真引引导修改改、打印印、组织织投稿。虽虽说不能能百发百百中，但但学生在在老师的的引导下下，也一一定会获获得更大大的提高高。凌月 （驻驻马店确确山县双双河镇中中心小学学）学有所得有感于黄光光教授的的教育育叙事研研究听了黄光教教授教教育叙事事研究的的报告后后，我对对平时上上课后的的教学反反思有了了更深的的认识。黄光教授的不俗谈吐，深深地吸引了我，他的深刻理论，更是让我信服。他上课前先先给我们们举两个个事例：一是“王二蛋蛋的故事事”，一是是于漪老师师的弓弓足反反思。这这两个事事例很好好，第一一个事例例说明做做官是一一时的，做做人是一一世的，它它告诉我我们为人人处事的的

28、一个道道理。第第二个事事例告诉诉我们，孩孩子有自自己知识识的局限限性，有有自己认认识的局限，背背课时要要仔细，尽尽量面面面俱到，多多做准备备。随后后他给我我们讲了了什么是是教育叙叙事，教教育叙事事研究兴兴起的原原因，教教育叙事事研究的的特点，教教育叙事事研究的的要素，教教育叙事事研究的的类型，教教育叙事事案例及及其写作作要求，教教育叙事事研究和和教师专专业成长长等。他说说：教育育叙事研研究是以以“故事”为研究究载体，以以叙事为为主要研研究途径径，采用用口述、现现场记录录、日记记、开放放式访谈谈、自传传等作依依托，达达到对教教育学规规律探讨讨的形式式。通过这次报报告，我我知道了了教学反反思是教教

29、育叙事事的一个个要素，是是教育叙叙事的灵灵魂。“教育反反思”作为叙叙事研究究的一种种呈现形形式，就就是对自自己的教教育经历历、行为为、实践践中存在在的问题题进行反反思性认认识，批批判性思思考。这这就扩大大了我的的视野，认认识到我我过去教教学时对对反思的的局限性性。我懂懂得了除除了教学学反思之之外，生生活中的的事都可可反思，这这就叫做做教育叙叙事，也也可以写写教师教教育自传传。通过过教育叙叙事，可可以提高高教师的的实践能能力，改改变教师师的职业业生活方方式，有有助于教教师科研研能力的的提高。这这么多好好处，我我以后一一定要做做好教育育叙事研研究，拓拓宽我的的教育理理念，深深化我的的专业水水平，做

30、做一名研研究型教教师！陈 艳（驻马店店平舆县县实验小小学）听构建有有效课堂堂，追求求真实高高效教学学有感感今天下午，听听了许睿睿老师的的构建建有效课课堂，追追求真实实高效教教学报报告后，我我心里感感触颇多多。教育育、教学学、教师师呼吁有有效、高高效的课课堂。那那么，怎怎样的教教学才是是有效的的呢？有有效的语语文课堂堂应追求求什么呢呢？带着着这样的的疑问，我我积极地地学习理理论，虚虚心地请请教有经经验的老老师，以以下便是是我对有有效课堂堂的几点点认识一、有效的的课堂应应该是充充满情趣趣的课堂堂有效的语文文课堂首首先应该该有一个个良好的的语言和和情感的的氛围，应应该有情情有趣，像像磁铁一一般吸引引

31、着学生生，感染染着学生生，让学学生乐在在其中，并学习着，感受着有效的语文课堂的魅力所在。二、有效的的课堂应应该是一一种简约约自然的的课堂华丽宏大是是一种美美，简约约自然也也是一种种美。课课堂400分钟是是有限的的，因而而也是极极其宝贵贵的。提提高单位位时间内内学生收收益的最最大化，必必然要删删繁就简简，削枝枝剪叶。可可用可不不用的环环节尽量量不用；可用可可不用的的媒体呈呈现尽量量少用；精心的的导语设设计或许许很绚丽丽，如果果仅仅起起到展示示教师才才华的效效果，大大可不必必占了学学生的时时间， 抢了学学生的风风头。 三、有效的的课堂应应该是训训练扎实实的课堂堂所谓训训练扎实实，就是是要让学学生有

32、充充分的语语言实践践的时间间和机会会，课堂堂上应该该多一些些学生之之间的自自由表达达与合作作学习，尽尽可能多多的让学学生有展展示自我我个性表表达的机机会，尽尽可能多多的在课课堂上增增加一些些讨论甚甚至争辩辩的环节节，让学学生在畅畅所欲言言中积累累语言，在在据理力力争中思思维碰撞撞，激发发灵感。学学生语文文能力的的形成不不在于教教师的“教”，更多多的在于于学生的的多读，多多写，多多练。另外，有效效的语文文课堂还还应是民民主和谐谐的课堂堂、全员员参与的的课堂。总总之，语语文教学学是一门门很深的的学问，具具有极强强的艺术术性。追追求有效效，是我我们语文文教学的的永恒话话题，是是一种理理想的境境界，需

33、需要我们们老师熟熟练地运运用有效效性策略略，真正正提高学学生学习习的质量量。只要要我们在在学习后后实践，在在实践后后反思，在在反思后后改进，在在改进后后学习，我我们的目目标就一一定会实实现。朱军玲（驻驻马店确确山县实实验小学学）研讨分享生字教学还还可以更更美的 今天天下午在在第四阶阶梯教室室里聆听听何清老老师的题题为“识字教教学相关关规律”的讲座座时，女女儿当初初学习生生字的情情形一下下子浮现现在眼前前，我的的心里涌涌起了阵阵阵的疼疼痛！ 女女儿是在幼儿儿园中班班的时候候开始提提笔写字字的。女女儿最快快乐的求求学时光光仅是小小班的那那一个学学年。中中班开学学的第二二天中午午，老师师就开始始布置

34、作作业了把“上、中中”各写两两行。我我还记得得女儿那那天放学学后不像像往常那那样高高高兴兴地地向我和和她妈妈妈讲述班班级见闻闻，而是是撅着小小嘴坐在在桌前。我担心地一问，才知道答案：本来在教室里已经把这两个生字写两行了，可是晚上老师又布置了一遍，女儿说自己会写了，不想写。我和她妈妈产生了分歧：妈妈说不写了。我思考再三认为还是得写。因为如果不让女儿写这个作业，也许女儿会得到这样一个信息：看来老师布置的作业并不是非写不可的！最后经过了激烈的争执，妈妈妥协了，可是女儿受苦了！第一次的作业是在“不写就不准吃饭”的威胁下伴着泪水和哭声写完的。看着4岁的孩子痛苦地写生字，我和她妈妈觉得比孩子更痛苦！ 在在

35、整个中中班和大大班的两两年中，老老师就是是这样布布置作业业：每个个生字写写一行！我心里里直犯嘀嘀咕：孩孩子已经经会写了了，怎么么总是布布置生字字？老师师也很负负责，放放学后把把没有完完成作业业的小朋朋友都留留下来，要要求家长长督促孩孩子完成成作业。所所以，放放学时的的教室里里不时地地有孩子子的哭泣泣声在飘飘荡！我我的女儿儿很乖，除除了第一一次的作作业让我我和她妈妈妈费了了一番心心思之外外，都能能乖巧地地完成。每每次我接接孩子回回去的时时候，心心里真是是替哭泣泣的小朋朋友难过过。可是是我心里里更为女女儿难过过，因为为乖巧的的孩子受受的累是是最多的的，她不不敢随便便缺老师师布置的的丁点儿儿作业，而

36、而留在教教室里哭哭泣的孩孩子大都都是能赖赖过去的的。 老老师讲生生字的方方法也很很简单，就就是直接接在黑板板上写所所要学习习的生字字，让孩孩子记清清笔画的的样子，照照样子临临摹。最最后组几几个词，然然后让孩孩子把每每个字写写一行或或两行。看看着孩子子频繁地地写生字字，心里里一直想想：生字字教学能能否更美美些？ 孩孩子上一一年级的的时候，新新课改实实验将近近一轮了了，老师师们的理理念也转变了了很多。孩孩子接着着学习生生字了，老老师们教教生字的的方法灵灵活了很很多，授授课内容容和方式式丰富了了许多。老老师开始始注重识识字方法法的引导导、字义义的理解解和字形形的辨析析，还有有语言的的训练，往往往一个

37、个生字就就几乎教教了一节节课。老老师开始始从学生生出发，鼓鼓励孩子子在老师师教之前前在生活活里识字字，课堂堂上着重重教学生生学都不认认识的生生字。还还教给了了孩子识识字的方方法：加加一加、减减一减、换换一换、比比一比、拆拆一拆、编编儿歌，字字族识字字方法也也开始进进入老师师们的识识字课堂堂。教师师教学方方法的灵灵活有效效也大大大减轻了了孩子的的负担女儿儿大量机机械抄写写生字作作业少了了，取而而代之的的是必要要的书写写练习。每每天看着着女儿完完成作业业后快乐乐游戏的的身影，心心里颇很很甜蜜：这样的的生字教教学就是是很美的的啊！ 何何清老师师的讲座座开始之之前，心心里把女女儿幼儿儿园和小小学低年年

38、级学习习生字情情况过了了一遍的的电影，觉觉得现在在识字教教学的现现状还行行。因为为能体现现“以学生生为本、注注重方法法传授、思思维训练练和能力力提高”的新课课标理念念啊！可可是讲座座开始不不久，我我就发现现，很多多老师的的教学生生字的理理念和方方法都是是错误的的！比如如在教学学“聪”字的时时候，老老师综合合运用“拆一拆拆”和“编儿歌”的方法法。告诉诉孩子：看这个个聪字，它它分为四四部分：耳朵、眼眼睛、口口和心。老老师又教教了一则则儿歌：小耳朵朵要听好好，小眼眼睛要看看好，动动口又动动脑，心心里记得得牢。这这样教，看看起来很很易于学学生记住住了这个个字，但但是这种种方法不不值得提提倡！何何教授的

39、的解释是是很有道道理的。因因为这样样教不符符合“聪”字的字字理，即即这个字字的产生生和演变变历程。“聪”字是左右结构，形声字，左形右声，本意是明察。指耳闻声音而心能辨别其是真假。右边属于简化后成为了“总”字，后来引申为耳聪目明。 如果像像老师那那样教，孩孩子就不不会明白白这个字字演变的的过程。而而从“聪”字的正正确字理理入手，教教学效果果虽会不不如像上上文儿歌歌的教学学方式，但但是它能能让学生生体会到到中华文文化的优优良传统统！激发发孩子对对汉字的的热情，激激起孩子子身为一一个中国国人的自自豪感！因为汉汉字是活活化石，其其音、形形、义中中蕴含着着丰富的的历史信信息。汉汉字是智智能型文文字,是是

40、世界上上独一无无二的会会意文字字,是有有理性的的、十分分逻辑化化的文字字。每一一个汉字字都是一一幅图画画，都有有一个故故事，每每一个字字的构成成都有法法可求，承承载着厚厚重的中中华文明明。而且且从汉字字的字理理入手分分析汉字字的意义义、字形形，猜测测汉字的的读音，才才真正是是正确的的方法。孩子才可以真正理解汉字，也才会记得牢，用得活。比如，讲清了字理，学生会明白“颗”和“棵”的区别。“页”在过去指脑袋，“果”指小小的圆形的小果子。这个字就是指小小的、圆形的东西。而“棵”字左边的“木”就明白地表达了这个字的用处了。如果孩子明白了这些，他们还会不明白这两个字的用法？我们老师无论如何进行想当然的拆分

41、也是不能让孩子如此明确地辨析这两个字的字形的。 听听到此，我我不由得得不安、自自责起来来！在听听课的现现场我就就把以前前我所提提倡的“拆一拆拆”的识字字方法自自嘲为“胡乱拆拆分”法。这这样不讲讲字理的的拆分有有“碰巧”正确的的时候，但但会不可可避免地地遇到更更多错误误的情况况。“胡乱拆拆分”的做法法虽有利利于单个个汉字的的教学，但但是这样样做既教教给了孩孩子错误误的识字字方法，也也削弱了了汉字本本身所承承载的美美感、文文化的厚厚重感。老老师教育育目光的的短浅也也会造成成很大的的危害！看来，从从子理入入手进行行教学，再再结合孩孩子的认认知，决决定教学学方法和和策略才才是生字字教学中中最美的的方法

42、。听完何老师师的讲座座，我心心里又出出现了一一个想法法：现代代的汉字字远远超超出了古古汉字。换换句话说说，不是是每一个个汉字都都能追根根溯源的的，那么么对于随随着社会会的发展展而不断断产生的的新的汉汉字应该该怎么样样教学呢呢？既能能让孩子子记得牢牢，又能能体现中中华民族族的传统统文化，又又兼有科科学性，比比如“囧”字！我我想，对对于这样样的生字字我们运运用传统统的教学学方法：加一加加、减一一减、换换一换、比比一比、拆拆一拆、编编儿歌，也也许是很很有效的的吧。看看来，生生字教学学如果能能完成传传统与现现代，科科学与文文化，还还有趣味味性的和和谐统一一才真正正是最美美的！（驻马店市市正阳县县第一小

43、小学 朱密林林）走出困惑 走走出迷茫茫“国培”多么么响亮的的项目，多多么令人人渴望的的机遇。半半个多月月以来，我我们共同同聆听了了多位教教育专家家的生动动、形象象且又精精彩、富富有诗意意、高深深内涵的的讲座。作为语文班班的学员员，我们们要充分分认识到到语文在在日常交交际中的的重要作作用。语语文是母母语教学学，学习习资源无无处不在在，无时时不在。新新课程标标准要求求我们要要摆脱课课堂的束束缚，鼓鼓励孩子子们在交交际、生生活、阅阅读中开开动小脑脑，让孩孩子们的的学习融融入到大大自然当当中去，增增强自信信心，开开阔视野野。决不不能把孩孩子禁锢锢在课堂堂，而是是要放飞飞孩子们们学习的的翅膀，提提前感受

44、受祖国语语言文字字的魅力力，体验验语文学学习的快快乐。从专家的讲讲座，我我们知道道：无论论是低年年级的拼拼音、识识字教学学、口语语交际，还还是中高高年级的的阅读、作作文教学学，以及及文本的的细读和和文本诗诗意的挖挖掘，一一律分析析的透透透彻彻；并且在在小学语语文教学学中，还还要充分分挖掘儿儿歌所体体现的价价值和比比较优秀秀的绘本本在孩子子们的幼幼小心灵灵中所建建构的影影响；并并且对我我们自己己、孩子子们以及及教材全全都做了了理论上上的分析析、研究究。让我我们在新新课程，新新理念的的背景之之下能不不去反思思自己，重重新认识识自己吗吗？在以前的教教学工作作中，我我总是会会遇到许许许多多多的困惑惑。常有有“盲人骑骑瞎马，夜夜半临深深池”之感。通通过本次次这么多多专家的的深刻理理论指导导，以及及深入第第一线的的专业引引领，我我深深地地体会到到自身的的诸多不不足之处处。我一一定在这这短短的的三个月月内细品品所学，多多反思，多多总结，并并把此次次研修的的所学、所所得运用用到今后后的教学学工作中中去。我我想：我我们一定定会走出出重重迷迷雾，培培养出新新世纪的的有“人性”的人。 吴文建 （驻马马店平舆舆县东和和店镇一一小）本报编辑：郑州师师范学院院中文系系禹旭红红李慧培训动态