新课标核心素养目标北师大版一上3-8《小鸡吃食》教学设计.docx

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1、小鸡吃食教学设计课题小鸡吃食单兀第二单兀学科数学年级一年级教材分析小鸡吃食是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第八课时。本课内容 所涉及的数学知识为“10”的加减法，这局部内容是学生在学习了 “6、7、8、9”的加减法 的基础上学习的。由于我们的计数法是十进制计数法，满10要向前进1,因此有关“10” 的加减法在计算教学中起着至关重要的枢纽作用，是本册七单元20以内进位加法和一年级 下册退位减法的重要基础。为了让学生较好的理解并掌握这局部知识，教材提供了 “小鸡吃 食”的情景，通过这个情境的教学活动让学生认识“10”分成，并抽象出“10”的加法算式 和相应的减法算式，进一步体验加减法

2、的含义和加减法之间的关系。学习 目标L学习目标描述：通过情境体验，进一步理解加减法的意义。初步认识“10”的分成及 相应的加减法。掌握“10”的加减法，能正确计算。2,学习内容分析：小鸡吃食一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内 进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食” 这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了 多种感官的的协调开展，又使学生学会了有条理地思考问题。3.学科核心素养分析：通过摆一摆、算一算，提升学生的动手能力。经历观察情境提出 并解决问题，开展有条理的思考问题的能力。让学生在生动有趣的情

3、境中体验数学学习的乐 趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。重点通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法计算方法。难点经历从实际问题抽象并整理出“10”的加法和相应的减法，学会用有关10的加减法解 决简单的实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知L放鞭炮。9-5 4+35+28-7 9-3M BM BMMi BMB2.看图列出算式。Ml，$&$ * 0=0 O + 0=0 CsD - U=D二、导入新课师：经过3到4个月的时间，一只只小鸡破壳 而出。课件出示：师：小鸡们刚到这个美丽的世界，感觉特别的 新鲜，所以玩得不亦乐乎。到了中午，小鸡们肚子 都饿，

4、你瞧，它们都回家吃食了！板书课题：小鸡吃食学生单独 完成，然后集 体订正。通过复习旧 知，检查学生对 己有知识掌握的 情况，同时为后 面学习新的知识 打基础。通过课刖谈 话，拉近师生的 距离，同时激发 学生学习的积极 性。讲授新课一、一共有几只小鸡？课件出示：师：数一数先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？引导学生观察得出：先来了 9只小鸡，又来了1只。师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：一共有几只小鸡呢？谁来说一说。引导学生得出：9只，再来1只就是10只。师：你能用算式表示一共有几只小鸡？反应：9+1 = 101+9=10二、说一说，填一填师：小鸡们见到美味的食物，各自跑到自己喜

5、欢的盘子边吃食。课件出示：师：数一数，用带数字的语言描述一下自己看 到的情境。引导学生观察得出：一个盘子边有8只小鸡, 另一个盘子边有2只。师：一共有几只小鸡呢？可以怎样列式？学生单独 数一数，然后 自由说说。学生单独 思考，然后回 答：一共有几 只小鸡？学生自由 说说。学生单独 思考，然后自 由说说。学生单独 数一数，然后 集体交流自己 看到的情境。通过交流， 培养学生的观察 能力与语言表达 能力。通过提出 问题，培养学生 的问题意识，为 后面学习10的 加法奠定基础。结合教材情 境图，引导观察、 交流，并通过解 决问题列出算 式，感受算式表 示的意义。课堂练习1 .算一算。A2 .画一画，

6、填一填。4+ （） =10学生单独讲完新课后 及时进行巩固练 习，可以使学生 及时进行知识反24 ( =103+() -10完成，然后集体订正。馈，加强学生的 理解和记忆，提5+ ( -103 .看图填一填。 专&. * 4.拓展应用：6）。=（）高学生分析问题 和解决问题的能 力，有利于开发 学生的智力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层 次结构，掌握其 外在的形式和内 在联系，形成知 识系列及一定的 结构框架。板书小鸡吃食10的加减法9+1=101+9=108+2=102+8=10108=2102=810。1 23456789 1010 9876543210利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。