高中语文公开课：《雨巷》.docx

《高中语文公开课：《雨巷》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文公开课：《雨巷》.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中语文公开课课件：雨巷高中语文公开课课件篇一：雨巷教学目标:1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。教学方法：1、朗读感悟法。2、问题法。3、演绎法。教学过程:一、导入。我们昨天就已经学习了*的沁园春长沙，大家可以感受到他的诗词充 满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式 是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人 心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏雨巷，从中体会诗歌给 我们带来的美感。二、诵读、整体感知。1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。相信同学们已经预习过

2、课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这 首诗。读完全诗，你烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明 丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读 呢？（消沉的，感伤的）对，咱们把它概括为消沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这 种感觉来。中,“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？ “我”单独彷徨（走来走去,犹疑不 决，不知往哪个方向去）在悠长又寂寥（静寂、空旷）的雨巷中，是为了什么呢？ 是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我 请同学来回答。一节一节地找。2 .诗人用了大量的篇幅

3、来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪， 他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么 地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长 又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉 漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你 的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个 姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。说明“我”是想要追寻这个姑 娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美好理想。3 .在大量描写姑娘的篇幅中，我们是否看清了姑娘的样子？（看不清）。为什 么呢？因为

4、她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看 不清我。请同学们注意这把油纸伞。你在哪里见到过油纸伞。（电视中），而且 是一些以古人生活为题材的电视剧中，因此油纸伞具有复古、怀旧的特点，给 人今不如昔的感觉，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神 秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。4 .在这首诗里边，诗人还屡次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形 容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，（丁香姑娘的神情反映的是那个时 代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实 现，有可心的姑娘无法得到）她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 样的忧

5、愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇 美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香常用来象征 愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比方李商隐的代赠： “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的浣溪纱中的“青 鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一 起。这种花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬 芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象 征着美丽、高洁。这也说明美好的人美好的事物总是不容易得到的，但又是

6、那 样的令人神往，引无数英雄竞折腰！5 . “我”在寂寥的雨巷中单独彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终 于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘慢慢地走过来，越走越 近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟 我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，到了颓圮的篱墙，消失在雨巷 的尽头。只剩下我，仍然单独撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追 寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。但由于某些原因使他彷徨，使他，使他的理想难以实现。雨巷中的“颓圮的篱墙” 是爱情失败或理想破灭的一个微观层面的象征。三、探寻诗歌主旨1 .有人认为，这首诗

7、是一首爱情诗，是一首表现男子追寻、等待姑娘不得 而苦闷的诗，但是另外一方面，又有人认为，这是一首政治诗，诗歌中的这些 意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。下面给大家三分钟的时间 讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么？2 .代表发言。A：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁 香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑 娘。B：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。（为什么？） 戴望舒所处的时代比拟黑暗，社会环境也比拟乱，可能作者当时想表达什么， 但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比拟朦胧

8、。所以我觉得外表上是 爱情诗，实质上是政治诗。“我”一一有追求的知识分子的形象。他们在时代 黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们 又感到前途渺茫，无路可走。因此我们可就1927年*失败这一特定背景为凭 借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。3 .每个读者可以有自己的看法。分析这首诗歌主旨的时候要联系作者身处 的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任 何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的生平，要研究他所处的社会环 境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是一一戴望舒。4 .戴望舒（戴望舒19051950）,浙江杭州人，原名戴梦鸥。1

9、925年入上 海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。雨 巷写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动 而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期 诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦 胧、含蓄。5 .1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了 深渊。他们中的一局部人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘， 他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨 巷也可以是一局部进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有 生机和活气的地方

10、，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好 理想的象征。关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们前面也学习过一篇散文，作者在 当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊？荷塘月色。6.这首诗到底是写爱情呢，还是写政治?我们无法确定。这首诗歌充满着象 征色彩，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。一千个读者有一千个 哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁 的，她可以是任何美好事物的象征。四、感受诗歌艺术美这首诗是1928年发表在小说月报上面的，当时小说月报的主编叶 圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，雨巷这首诗 “替新诗的音节开了一个新纪元”

11、，这是对本诗的艺术特点给予了很高的评 价，本诗的艺术美表现如下：（一）、音乐美：1、诗歌的节奏美：继承诗经重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美；词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。2、诗歌的韵律美：押韵：长、巷、娘、怅、样等;排比的运用加强了诗歌 的韵律感（二）、象征性五、小结：这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷，我们在读诗歌 的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这首诗以 后给我们哪些思考和启迪呢?我想通过读这首诗使我们更加理解总书的那段关于 学习的论述，不管环境如何颓圮、艰难，道路如何狭窄、悠长，统治阶级如何 反动、落后，我们都不要彷徨、彳

12、亍，不要惆怅，不要迷茫，要勇敢地去追求 美好的理想，只有这样才能做到情飞扬，志高昂，人灵秀。当然我们不能只读 诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提 高自己的技术和本领。六、拓展：鉴赏现代诗歌的方法这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更 重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大 家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些 方法Q当你看到一首陌生的诗歌时，你应该怎么做？L诵读，整体感知。读，读了一遍没有感觉，再读。2 .确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3 .品味诗歌意象

13、。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么 做呢，分析诗歌的意象。4 .知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的生平和作 品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。5 .探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又 有助于我们分析诗歌的主旨。6 .感受诗歌语言美、艺术美。七、背诵这首诗，整体感知。板书：雨巷意象：丁香姑娘（撑着）油纸伞（过）篱墙（走尽）雨巷爱情诗音乐美I意境：彷徨男子（等待）迷茫梦（正）希望（逢着）理想政治诗象征性2、请一位学生单独朗读。那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？表扬一下。节奏把握得较好，能表达感伤忧愁的感情基调。3、这首诗

14、中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调？诗人在描写我时，用了彷徨彳亍“冷漠凄清惆怅等词语来表 现诗人的孤寂、迷惘的心情。在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘 像我一样的迷惘、彷徨。在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨 巷图三、简介创作背景，作者生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。确实，我们感觉到这首诗很低 沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失 落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。明确：戴望舒（1905T950）,浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集我的记 忆（包括旧锦囊、雨巷、我的记忆三辑，与1929年

15、出版）、望 舒草等。他是中国新诗开展中“现代派”的代表诗人，成名作雨巷被叶 圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨 巷诗人”的称号。雨巷产生的1927年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。*对革命者的 血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一局部人，找不到革命的前途。他们在 痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘 起绚丽的彩霞。雨巷就是一局部进步青年这种心境的反映。四、内容理解。意象和象征。1、雨巷是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。 因而，他会在诗歌里选

16、取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情 感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找 一找这首诗中作者描绘了哪些意象？雨巷丁香般的姑娘我油纸伞颓圮的篱墙太息一般 的眼光明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因 此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而 其余几个形象那么属于诗歌的细节。2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用 其他的花作比喻？明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花 是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，（看图片）一结一结的，人们习惯地 称为丁香结。丁

17、香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自 然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四 题。明确：李商隐的代赠用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子 的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁;李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一 起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋 把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然 写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首雨巷用丁 香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。4、现代诗歌中的

18、意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一 定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件 的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意 象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背 景，展开联想，诗中的雨巷丁香般的姑娘和我让你联想到了什么？作者 想要表达的主题到底是什么？参考：:雨巷象征了黑暗压抑的现实。:雨巷象征了*失败后，革命事业陷入低谷。:雨巷象征了人生际遇上的低谷。:我是一个心事重重的知识分子形象。:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。:我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后

19、仍苦苦追寻的执著情感。:丁香般的姑娘象征了诗人在*失败后苦苦追求的革命前景和希望。:丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象。:丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等 等。:丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上 与自己有同样思想和感情的友人的心情。(11):整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精 神痛苦与迷茫。(12):整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。5、总结：西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。确实，诗歌的鉴赏 就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又 富有创意，

20、同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开 诗人的个人经历和创作背景，*失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得 以表达。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到 出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果 我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？明确：读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。2、那么，为什么会产生这样的效果呢？明确：从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改

21、“飘过”之外，其它 语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅 加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔 不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、 “眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回 荡的旋律和流畅的节奏。另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨，“像我一样，像我一 样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦 绕在我们的心头。六、布置作业。结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位 丁香一般的

22、姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家 可以充分发挥自己的想象力。七、板书设计。雨巷戴望舒雨巷我丁香般的姑娘第二课时一、导入。1、今天我们继续来学习戴望舒的雨巷，请大家翻开课本第6页。（板 书课题）2、我们今天继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板 书：音乐美）指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应）我们昨天还讲到了这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？ （6行）那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵）二、讲述诗歌的音乐美压韵。1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否那么就不好听，听的

23、人 也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一 个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。押韵时可以 每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首 诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵，1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3）明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不 远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉

24、里反复，这样就 造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵）反复。1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好）2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有 没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复）3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这 种修辞方法称为反复。4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗?请找出来（共四处）5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗 歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写 的时候就可以用到反复这种修

25、辞手法。排比。1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排 比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但 却带着淡淡的忧愁。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空 蒙的意境。（板书：排比）再次齐读。下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。1、这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。2、“雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大 家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以我再让同学们欣赏 一下他其他的作品。（我的记忆

26、、狱中提壁、游子谣）我的记忆我的记忆是忠实于我的,忠实甚于我的友人，它生存在燃着的烟卷上，它生 存在绘着百合花的笔杆上，它生存在破旧的粉盒上，它生存在颓垣的木莓上， 它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，在凄 暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处生存 着，像我在这世界一样。它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便 对我来作密切的拜访。它的声音是卑微的，但它的话却很长，很长，很长，很 琐碎，而且永远不肯休;它的话是古旧的，老讲着同样的故事，它的音调是和谐 的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音，它的声音是没有 气力的，而且还

27、挟着眼泪，夹着太息。它的拜访是没有一定的，在任何时间， 在任何地点，时常当我已上床，朦胧地想睡了；或是选一个大清早，人们会说它 没有礼貌，但是我们是老朋友。它是琐琐地永远不肯休止的，除非我凄凄地哭 了，或者沉沉地睡了，但是我永远不讨厌它，因为它是忠实于我的。秋天的梦迢遥的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。于是我的梦静静地来了，但却载着沉重的昔日。哦，现在，我有一些寒冷，一些寒冷，和一些忧郁。见毋忘我花为你开的，为我开的毋忘我花，为了你的怀念，为了我的怀念,它在陌生的太阳下，陌生的树林间，谦卑地，悒郁地开着。在僻静的一隅，它为你向我说话，它为我向你说话；它重数我们用

28、凝望远方潮润的眼睛，在沉默中所说的话，而它的语言又是像我们的眼一样沉默。开着吧，永远开着吧，挂虑我们的小小的青色的花。白蝴蝶给什么智慧给我，小小的白蝴蝶，翻开了空白之页，合上了空白之页？翻开的书页：寂寞；合上的书页：寂寞。四、布置作业。今天的课就上到这里。今天我要给大家布置一个作业。大家发挥自己的想 象力，把雨巷改编成小说或者散文。当然我不作硬性的要求，你如果实在 不想写这个内容，也可以写一首诗，或者其他任何你想写的。总之题目自拟， 题材不限。下周一交。高中语文公开课课件篇二：雨巷教学目标1.通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。2.了解诗 歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

29、3.感知诗歌的意象及特征，由此来把 握意境的营造。教学重点了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。教学难点培养学生鉴赏与领悟能力。一、引入新课同学们：我们今天又要学诗了，这使我想起总书记说过的一句话：“学史 可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以 知廉耻、懂荣辱、辨是非。”今天我们来读戴望舒的诗雨巷，让我们一起 去感受诗人的情，诗人的志，诗人的人。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先 一起来聆听这首诗。雨巷）（教师板书）二、精读品味（一）听了这首诗，你感受和体验到这首诗的感情基调是什么？我们该用怎样 的语速去朗读呢？明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等（感情基调）。一般来说， 激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。（二）品味意象。1、大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物？（两位）分别是谁 呢？（“我”和“姑娘”）在前边我讲了一个专门术语，我们说这个术语是用来形 容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗 歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌