课题3 溶质质量分数（第二课时）.doc

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1、课题3 溶质质量分数（第二课时） 教学设计 教学目标 知识目标 1、会配制一定质量分数的溶液 2、能解决溶液稀释过程中的有关计算 技能目标 1、能正确使用托盘天平称取物质质量 2、能准确的用量筒量取液体体积 情感目标 1、培养学生的团结合作精神 2、培养学生的观察、分析能力 教材分析 重点：一定质量分数溶液的配制步骤、稀释问题的计算方法 难点：稀释过程中溶液变化的分析 关键：以实验操作带动溶液稀释问题的计算 实验教具：多媒体、玻璃棒、烧杯、量筒、托盘天平等 化学药品：氯化钠、水 教学方法：实验、分析、讨论法 教学过程： 教师活动 学生活动 （课题引入）溶质质量分数是表示溶液祖成的，本节课我们在

2、实验室自己动手配制50克6的氯化钠溶液，如何配制呢？ （思考、讨论） 1、溶液由什么组成？ 2、你会确定50克6的氯化钠溶液的组成吗？ （活动与探究1）确定50克6的氯化钠溶液中的溶质和溶剂的质量。 （问题1）你能取出你确定的溶质和溶剂的量吗？你如何取用？ （活动与探究2）学生分析讨论溶质的质量用托盘天平称取，溶剂的量用量筒量取（溶剂是液体，密度为1g/ml，量体积更为容易）。 （情景1）你会称取溶质和溶剂的质量，你怎样获得50克6的氯化钠溶液？ （活动与探究3）试验小组成员交流讨论的出：将溶质称好置于烧杯中，溶剂量好加入烧杯中，搅拌均匀，既获得50克6的氯化钠溶液。 （情景2）请大家自己动手

3、配制50克6的氯化钠溶液。 （板书）二、一定质量分数溶液的配制 1、试验步骤 （1）计算 m溶质=? m溶剂=? (2) 称溶质质量加入烧杯 量溶剂体积加入烧杯 （3）搅拌混合均匀 学生自己动手配制溶液，通过动手进一步体会、掌握托盘天平、量筒的使用方法。 （情景3）向自己配好的50克6的氯化钠溶液中加入10克水 （问题2）刚才你配制出了一份新溶液，你能告诉我新溶液中溶质、溶剂、溶液、溶质质量分数的量吗？ 动手量取水加入刚配好的溶液中。 （活动与探究3）学生分析讨论发现：加水后溶质质量分数变小了，加水前后溶质质量不变，加水后的溶液质量等于加水前的溶液质量加上水的质量。 （情景4）展示一位同学新配

4、好的溶液 （讲述）刚才同学们做的操作是溶液的稀释。 （板书）2、溶液的稀释 稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量 稀释后溶液的质量= 稀释前溶液的质量+加入水的质量 （情景5）用多媒体展示学生的计算过程 （活动与探究4） 将50克质量分数为98的浓硫酸稀释为20的硫酸，需加水多少克？ 学生分析讨论解题方法的优点。 （情景6）通过本节课应注意以下两点： 1、试验时要注意小组成员间合作。 2、解决稀释问题时要注意不变的量和变的量。 板书设计 第九单元溶液 课题3溶质质量分数（第二课时） 二、一定质量分数溶液的配制 1、试验步骤 （1）计算 m溶质=? m溶剂=? （2）称溶质质量加入烧杯 量溶剂体积加入烧杯 （3）搅拌混合均匀 2、溶液的稀释 稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量 稀释后溶液的质量=稀释前溶液的质量+加入水的质量推荐阅读：2019年教育质量提升工作方案质量整理所学质量单位（教材9495页）, 质量守衡定律质量和密度第一册质量分数的意义教学设计分数的初步认识教案质量守恒定律教案 第 4 页 /总页数4 页