小学 五年级 语文 祖父的园子（第1课时）—教学设计.docx

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1、儿时的乐统编版五年级下册祖父的园子第1课时教学设计教学理念：从“乐园”到“家园”，品读萧红“心动神移”的童年记忆。教学目标：正确有感情地朗读课文；初步感受园子里景物的自由；通过古今比照领悟作者童年的快乐和作者怀念祖父之情。学情分析：本课文重点描述了作者和祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着 童真童趣，符合学生心理，容易引起学生共鸣，通过朗读，感悟文字的新鲜与 自然之美。教学过程：一、提炼词语，梳理文路1、朗读导读页冰心先生的话，走进萧红“心动神移”的园子。2、熟读三组词语，找到其中的妙处。第一组词语：园子里有什么第二组词语：在园子里干什么第三组词语：园子里的快乐。3、朗读段落，体会园子内的生命

2、自由。(1 )这是一个“样样都有”的园子：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有！(2 )这是一个色彩明亮”的园子：红的红，绿的绿，色彩明亮。(3 )这是一个“生机勃勃”的园子：一切都活了(4 )生：这是一个“随心所欲”的园子：玉米随意长，蝴蝶随意飞。(5)这是一个“让人开心”的园子总结：祖父、园子、小萧红，是文章的三条线，构成童年画面。二、品味画面，寻找诗意 我把手弄破了 我的衣服湿了 我摘花，插在祖父的帽子上1、出示：辛弃疾的清平乐村居、吕岩的牧童、范成大的四时田园 杂兴和杨万里的宿新市徐公店，让学生发现其实让人心动神移的不仅仅 是人，更是物。2、出示古诗，对应课文场景，感悟其中诗意美。归来饱饭黄

3、昏后，不脱蓑衣卧月明。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。儿童急走追(蜻蜓)，飞入菜花无处寻。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。3、回顾小结：童年的美好总是相通的，重叠的，总是那心动神移”的一刻。三、领悟关切，寻找祖父1、走进课文，寻找祖父身影。(1)我在园子里追蜻蜓(2)我把狗尾草认成谷穰(3)我不会用锄头铲地(4)我在园子里胡闹浇菜2、发挥想象，还有哪些作者没有写到的场景，展开想象，描绘画面：祖父在做什么？3、总结，这到底是个怎样的园子？它不仅是个(出示)色彩明丽，生机盎然的园子,更是一个有祖父陪伴、 充满快乐、拥有童年回忆的园子,是最让萧红心动神移的时刻。4、最后请同学们再读冰心的话：“每一个人都有他自己的童年往事”这节课我们就上到这里，下节课再见。作业设计：请同学们摘抄课文中喜欢的段落，并和家人提供你喜欢的理由。