2022丝绸之路教学反思_1.docx

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1、2022丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思1“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22丝绸之路教学反思。教学丝绸之路，可以把了解祖国西部漂亮的自然风光、绚丽的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的酷爱之情，教学反思反思之22丝绸之路教学反思。一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行沟通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积累有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚丽的历史文化。丝绸之

2、路教学反思2丝绸之路是五年级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年老师汇报课，是因为我觉得它有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带领着学生从语文的角度去领会这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人傲慢骄傲浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热忱。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。作者先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重

3、点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。作者接着还概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与旺盛所起的重大作用。对于丝绸之路，不论是时间距离，还是空间范畴学生都感到很生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应当了解并为之傲慢的历史。依据学生的实际状况，我制定了本课的教学目标，如下：、相识“矗、凹”等九个字词。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。、激发了解西部历史的爱好和酷爱祖国的思想感情。教学

4、重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学难点：含义深刻的句子的理解。为了实现预定的教学目标，落实教学重点、突破教学难点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告知他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族可以享用，因为它们的原产地并不是在中国，所以稀有而宝贵。提出疑问为什么现在却成为身边一般的事物呢？顺当引出了课题丝绸之路。接着提出问题“丝绸之路的开拓者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查学生预习作业，在学生反馈后，为了让学生加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。因为本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。

5、出示学习提示：“自由朗读课文，把字音读正确，把课文读流利，找诞生字反复读。思索课文写了什么内容？”先从整体上把握课文主要内容，提问学生“丝绸之路是一条怎样的路?”作为主线，引领学生探究为什么中国使者把这条道路称为“宏大的路”，结合文本和自己的理解谈体会、说感受。学生在沟通时，都不谋而合地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的一幕，从字里行间来都能体现这是中西方的友情之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连。中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的

6、历史意义。在此处我特意设置分角色朗读，从安眠国将军和大汉使者的语言、动作和神态展示两千年前的一幕。这也是一条经济之路，学生简洁分析后，我通过设置情景引导学生反复读“这真是一条宏大的路啊！”这还是一条文化之路，“文化”这个词语对学生太抽象，于是我引用图片协作音乐、旁白，让他们体会到这种“丰富多彩、精美绝伦”的意思，再带着孩子们齐读“这真是一条宏大的路”。在清幽的音乐声中，我朗读出了课文的第一段和最终一个自然段，出示“丝绸之路”的巨型石雕，发问“孩子们，现在你遐想到了什么呢？”学生可以回顾课文内容，也可以借助课前预习查找的资料谈谈自己对丝绸之路的相识。有一点怀疑，我在设计教学步骤的时候，试图营造一

7、种文化气息，对于语文的工具性有一些忽视，在两者之间取舍我迟疑了很久。如，关于课文的首尾呼应如何奇妙的融合在具有语文意味的课堂，让我有些无助。但是孩子们在课堂上表现的比较活跃，乐于表现与参加。丝绸之路教学反思3这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括

8、放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的实力，理解一些重点语句的实力。此外，文中还出现了较多的

9、四字词语，其中“活灵活现、精美绝伦”是学生必需理解但又较难驾驭的，教学过程中应留意提点。从文章的叙述看来，假如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。因为课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到肯定的启发，采纳板书填空的方法，让学生在仔细读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的爱好和主动性，整个课堂气氛立即活跃起来，小组表演获得极大胜利。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如

10、，要下的功夫还许多。接着努力！丝绸之路教学反思丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我支配同学们思索：丝绸之路是一条怎样的路？在文中找寻一句合适的话来说明。这样引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。（3）走进丝绸之路。深化体会课文内

11、容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中中国与安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。（4）历史意义。收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有许多同学收集了很多课外小故事，一大收获。丝绸之路教学反思安徽省池州市青阳县试验小学 方翠红本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁

12、、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采纳这样的方法，同学们爱好盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处理，信任以后的学习中也会关注作者的写作手法。丝绸之路教学反思4“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重

13、要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。在此基础上，引导学生沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，然后引导学生沟通探讨，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，

14、西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。孩子们学得爱好盎然。为了进一步激发孩子的学习爱好，巩固所学的学问，我布置了一份特别的作业：丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的 。将孩子们学习的热忱进一步延长。信任：丝绸之路会在孩子心中生根，探究西部的热忱会更加高涨。丝绸之路教学反思5丝绸之路是一篇独立阅读课文。备课时，看到课题，我首先猜想没有过多历史学问的学生，确定会自以为这是一条由丝绸铺成的路而对本篇文章兴味盎然的。假如把“为什么这条路叫丝绸之路？”作为初读文章的问题抛给学生，肯定能让阅读

15、变得专注，变成寻根探源的好玩活动的，果不其然，教学实践中学生很快明白了丝绸之路是因为中欧贸易往来以丝绸为主而得名，在课后资料卡片的补充阅读中，对这个问题得到了很好的解决。“这条路还可以叫什么名字？”这是我预设统领本课的一个主要问题。我想当学生能给这条路重新恰当命名的话，那么丝绸之路存在的重要意义也就自然而然了然入胸了，紧接着我只须要从写法上引导学生从本课得到哪些启示即可完成这篇课文的教学了。教学根据预设有条不紊的进行着，很快学生为这条路重新命名：友情之路，经济之路、文化之路、商贸之路、中外之路，并且从文章中找到了自己的理由支撑，课文教学的重点：体会丝绸之力存在的重要意义已不讲自通了。丝绸之路将

16、远隔千里的中外人民联系在了一起，是一条宏大的路。紧接着，文章表达的特点须要让学生自己去发觉，“你肯定发觉了文章写作上的特点！”激励的发问中，学生进行了第三次读文。专注的朗读中，小手举起来了：“老师，我发觉课文的结构是总分总。”“老师，课文还是前后呼应呢”，“老师为了说明丝绸之路的重要意义，作者插叙了一个小故事，这样文章更让人觉得真实可信了。”自读中获得新知，独立阅读课文须要培育的实力得到了真正的落实。然而，任何时候，尤其是教学活动，来不得半点浮躁，因为学生从老师这儿学会严谨。（李镇西语），课文教学更不能只见轮廓，不见形象。学生习作呈现“言而无物”缘由正在于此。“西安的这组雕塑是西域人还是大汉人

17、？安眠国是西域之国还是大汉之土？”四读课文中，抓住重点句子，很好的解决了这样的问题，从整体到部分，从思想到表达得到了很好的处理。整堂课有效的敬重了学生的主体地位，发挥了老师的主导作用。课结束了，竟然因为本课的教学有些兴奋不已。质疑，向文本质疑，不但是学生应当培育的实力，也是老师应当具备的素养。当老师面对文本质疑中让问题更集中，那么提纲挈领的问题就会成为统领自己教学设计的重头戏，由此带来的出彩也是让人始料未及的。丝绸之路教学反思6这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让同学搜集有关西部的资

18、料，上课时，在讲解课文的同时，交叉所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，同学爱好很浓，激发了同学对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，和对西部的酷爱，而且有些同学课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。我感觉，这种充足利用教化资源发挥其作用的方法很好。丝绸之路教学反思7一、教材分析及设计理念丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明

19、发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究;在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。二、课后反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：1、从问题入手，激活了学生的思维：问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?2、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内驱力

20、，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。丝绸之路教学反思8复兴小学：刘国录本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中

21、心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好!课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。以上就是我共享的丝绸之路教后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。丝绸之路教学反思9今日上午在讲完丝绸之路这一课时，本想让学生完成课堂作业，可心里突然一转念：丝绸之路是一条怎样的路呢？问问学生吧，听听学生是怎么说的。于是我对学生们说：“丝绸之路这篇课文学完了，那么通过学习这篇课文，你们知道丝绸之路是一条怎样的路呢？”我边说边板书。学生们起先缄默了一小会儿

22、接着纷纷举起手。我示意他们回答，敖松说“丝绸之路是一条宏大之路！”“这是你依据课文内容回答的，可以。其他同学再说说。”有的说“丝绸之路是一条友情之路！”，有的说“丝绸之路是一条中西沟通之路！”还有的说“丝绸之路是一条商贸之路！”我把学生的答案一一排列到黑板上。这时王晨说：“我觉得丝绸之路是一条和谐之路！”“怎么说是一条和谐之路呢？”我不解的问，她当时也没答上来，“这样吧，你再想想，假如能说出理由，就给你再加一分。”她稍稍想了一会儿说：“因为丝绸之路是中西商贸往来，文化沟通的一条重要通道，是一条友情之路，那么就不会发生斗争，所以说是一条和谐之路。”“说得挺有道理，按要求给你加分。”她满足的坐下了

23、。通过这件小事，让我意识到越是开放的问题越能够调动学生的回答的主动性，越成培育学生主动思索的实力。丝绸之路教学反思10丝绸之路是一篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚丽辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路.本篇课文是略读课文，我们四人通过教研确定从以下几个方面学习：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料；2、检查字词读音书写、课文朗读的状况，总结课文的主要内容；3、沟通丝绸之路的意义；体会文章首尾呼应的写作方法4、积累文中的四字词语；5、拓展丝绸之路上的故事资料。

24、最终联系课文做学习乐园上相关练习。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先安排进行，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的驾驭状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举手回答问题，但是，总把课堂沟通的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸

25、之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。丝绸之路教学反思11丝绸之路，指西汉（前202年-8年）时，由张骞出访西域开拓的以长安（今西安）和洛阳为东起点（一说以洛阳为起点），经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区分日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路途）。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。其基本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路途。广义的丝绸之路指从上

26、古起先接连形成的，遍及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化沟通线路的总称。除了上述的路途之外，还包括在南北朝时期形成，在明末发挥巨大作用的海上丝绸之路和与西北丝绸之路同时出现，在元末取代西北丝绸之路成为路上沟通通道的南方丝绸之路等等。虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但许多人认为，中国的张骞两次通西域，开拓了中外沟通的新纪元。并胜利将东西方之间最终的珠帘掀开。从今，这条路途被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往川流不息。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的踪迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世

27、纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化沟通的友情之路。丝绸之路教学反思12这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧 互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节；一、沟通资料，了解丝绸之路。上课前，让学生通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并熟识相关内容，遇 到不理解的问题向家长或其

28、他人请教，深化了解丝绸之路的历史。由于课前有了充分的打算，学生在沟通资料时，能够相互探讨，相互补充，在短短的几分钟，学生 知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出访西域，对开拓从中国通往西域的丝绸之路做出卓越贡献。还有的学生带来丝绸之路的线路图，通过看图，学生了解丝绸之路所 经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今比照，了解丝绸之路经过现在的哪些国家和地区。这些沟通使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。二、自读自悟，走进丝绸之路。学生借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让学生走进丝绸之路。学生仿佛来了一次穿越，置身其中，亲眼目睹了两千多年前中国与安眠国沟通的生动

29、而有重大意义一幕，感受那激烈人心的时刻。三、探讨沟通，赞美丝绸之路。我 抓住文章的中心句没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条宏大的路呀！让学生分组探讨为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里？ 学生在充分探讨后沟通，有的小组认为：通过丝绸之路我们引进了西域的葡萄、黄瓜、菠菜等一些植物，还带回了狮子、犀牛、良马这些动物，所以这是一条宏大的 路。有的小组认为：通过丝绸之路把我国的养蚕、缫丝、冶铁等一些在当时先进的技术传给了这些国家，让那里的人们受益，所以说这是一条宏大的路。有的小组认为，通过丝绸之路，我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻、由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦

30、，所以说这是一条宏大的路。学生在沟通展示中明白了丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起学生们骄傲感。四、拓展延长，弘扬丝绸精神。今 天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事，这样的故事还有许多，比如：投笔从戎的班超、西天取经的玄奘等等，请同学们讲解并描述有关丝绸之路 的故事，通过讲解并描述或倾听这一个个绘声绘色的故事，学生更加深刻的理解了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟 通东西方文化的友情之路。同时学生也感受到这些开拓者的英勇和执着。丝绸之路教学反思13丝绸之路是一篇略读课文，讲解并描述了汉朝使臣张骞出访西域的故事，生动再现了20

31、xx多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化，书写了两国的友情。在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点驾驭，随后老师又提问单元导语部分，从而自然的引出本文要讲的内容丝绸之路连接西方的重要通道。正式进入课文部分，我抓住“路”这一次来绽开本课内容，同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和事务，同学们都会回答的特别好，我也刚好赐予了激励。提问完之后，我干脆从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友情之路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们回答问题，并结合历史状况，

32、同学们讲了丝绸的珍贵。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条宏大的路。在课文的最终，又回到现在，我点出首尾呼应的写法，结束全文。在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该具体讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象，同学们在回答完问题后要刚好激励，让他们形成信念。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际状况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和主动性，使课堂变得生动好玩。丝绸之路教学反思14本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕朝气”三个篇章引导学生理解丝绸

33、之路的历程。在本课的教学过程中，我的优点在于语言美丽连贯，多媒体技术应用娴熟，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引学生的留意，并尽最大努力调动学生的主动性。在随后的评课过程中，大家的热情发言给了我许多的启发。一、首尾呼应。这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了学生的学习爱好。文章的结尾我用一段结束语来结束新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”假如能在展示丝绸之路东西方物种沟通的动画中提到牛肉面的元素，并对导入作以回应，效果会更好。可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。二、有的放矢。本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，

34、为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画展示东西方物品的沟通，然后让学生依据物品沟通的种类完成句子“丝绸之路是一条（）之路，它促进了（）”。通过课堂实践，学生基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。假如仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。可以让学生再多说一些，让学生对这一问题有更加深刻的理解。最终要给学生强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的沟通，所以，它也是一条军事之路、友情之路、民族融合之路。三、刚好生成。在引导学生对东西方沟通物种进行分类时，我们发觉从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物

35、品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过视察得出的结论。那么，能不能引导学生进行再进一步的思索呢。正是因为西汉的科技发达，所以经济发达，进而导致国力强大，成为当时世界上最强盛的国家之一，因此我们可以说科技是第一生产力。四、重视常态。每一节优质的公开课都凝合了老师的努力和心血，也是老师个人教学风格的展示。每个人都应当结合自己的风格和特点设计自己的课堂，扬长避短，将个人特点发挥到极致。公开课和平常的常态课并不是割裂的，归根结底，教化要落实到每一节一般的常态课中去，因此，我们要把每一节课都当成公开课去对待，并将这种细心设计的意识，精益求精的精神落实到每一节常态课中去。沟通促进提升，在工作室各位老师的

36、真诚指导下，我对这节课以及以后的教化和教学有了更加深刻的相识。集思广益找差距，博采众长再动身。坚守初心，接着努力。丝绸之路教学反思15教学背景有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。教材分析丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；随

37、后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。教学目标1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前打算老师打算：搜

38、集丝绸之路地图 资料等学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、沟通资料，引入新课1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。1自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文

39、。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？2全班沟通。（1）丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：1默读课文213自然段，思索以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。

40、2学生小组内沟通，老师巡察。3全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。（3）张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。5同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创建的是一条宏大的路，那

41、么，此时的，面对这宏大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。学习最终一个自然段读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的梁，

42、使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。练习设计1请你仿写文中这样的词语。如活灵活现、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。（1）画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：（2）望着高高的五星红旗，我仿佛_、3假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 _教学反思依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。

43、2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课

44、文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。