2022《做时间的主人》说课稿.docx

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1、2022做时间的主人说课稿做时间的主子说课稿1一、说教材依据钟志农心理辅导活动课操作实务，中小学心理辅导活动课总目标有四部分：相识自己、有效学习、社会交往和适应环境。时间管理是学习策略中一个重要组成部分，时间管理所探究的是如何支配时间，以便有效地完成既定目标。时间管理的好与坏最终还是取决于人的认知水平，进而内化为一种人格特质。这四个目标相互联系相互影响，学会有效的时间管理让学生能有更多的时间人际交往，增加自信念和效能感，对心情调整、适应环境都有重要作用。二、说学生中学生学习压力和课业负担加重，对时间的支配和管理实力较弱，着重表现在学习的安排性缺失，常常把今日的事情拖到明天做，处于疲于应付的状态

2、。对任务的轻重缓急以及自身学习特点没有清楚的概念，有些同学虽然也有学习安排的制定，但持之以恒的比较少，究其缘由主要为学习安排的达成度不够以及学习安排的执行缺乏有效的监控。因而在时间管理的辅导上，一是须要我们以学生自我体验的方式来感知时间的紧迫以刚好间的珍贵；二是通过活动让学生自我监控其学习时间的安排以及适切性；最终是供应时间管理上的技能包括学习安排制定上的方法供学生参考和探究。但是时间管理理论性较强，比较晦涩难懂，要求学生对自己日常生活有较强的感知实力，因此在设计上多运用活动形式，从活动中理解和感悟。三、教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了

3、以下的教学目标：1、感知时间的紧迫和珍贵，相识到时间管理的重要性。2、相识自己的学习时间安排状况及其问题。3、了解必要的时间管理技能并学会敏捷运用。四、说教学的重、难点教学重难点：管理时间策略依据：理论性很强较抽象；只有建立在对自己日常生活、学习状态有较高感知实力上，才能回忆起相关事项；为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：71五、说教法和学法我们都知道心理辅导活动课是一门健全人格发展的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要给学生“鱼”，更要教会学生“钓鱼的方法”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

4、考虑到高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精

5、神。相应的学生主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程（一）教学总体思路撕纸嬉戏感受时间的消逝并引出主题情景分析监察、感受自我时间管理中存在的漏洞，从而体会到时间管理重要性。管理策略教授详细时间管理方法总结概况利用顺口溜形式加以概括提炼课外作业将理论用于实践中（二）详细操作1、导入新课：（5分钟）撕纸嬉戏通过嬉戏营造欢乐的学习氛围，体验时间消逝，激发学生提高时间利用效率的动机。2情景分析小王的时间支配状况。切合学生实际，利用刚刚结束的期中考试，对比学生之间不同的时间支配，可能会造成不同的学习结果，贴近学生生活，更有劝服

6、力。通过这些漏洞的弥补，促使学生初步探寻时间管理策略。3、策略管理。以理论的形式教授管理策略，比较抽象，学生可能不大能懂，因此要多运用案例、图表、试验等方式，多方面的引导和激励。比如在分清事情轻重缓急方法上运用到小试验、坐标轴；在意外打搅事务中比较简单理解就采纳用情景剧表演激发学生爱好；遗忘规律讲解时才用现场测验形式等等。4、总结提炼。（三）课堂小结，强化相识。（12分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。（四）布置作业每日安排表。在讲透学问点的基础上进行实战演练，运用所学

7、的策略，学会举一反三，触类旁通。七、结束各位领导、老师们，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。做时间的主子说课稿2（一班会背景）首先，说一下本节班会课的设计背景，通过日常与家长沟通,以及对学生日常学习状态的视察,结合随访调查，发觉小学生中存在着不懂得珍惜时间，不会合理支配时间，学习没效率或效率不高，无所事事的普遍现象。学生首要任务就是学

8、习，学会学习，就要驾驭学习的方法。能够合理支配时间就是学习方法之一，如何利用时间，支配时间是特别重要的。因此，适时开一次有关时间主题的.班会课是非常有必要的。了解了班会背景，还要对学生有整体的把握和了解，做到“因人施教”。下面说学情。（二说学情）五年级这个年龄段的孩子不懂得时间的珍贵，不能体会“时间就是生命”的意义，轻易奢侈时间。另外，进入小学高年级，学习学问难度变大，学习进度支配变得紧凑，但是学生还不能分清事情的轻重缓急，不能合理支配利用时间，导致无所事事、事倍功半。由此，在学习上会出现很多的问题，须要对学生加以引导，引导学生能够合理利用时间，掌控时间，力求能够做时间的主子。明确了班会背景、

9、学情，那么怎么引导学生合理利用时间、掌控时间呢？依据学生的实际状况，制定了以下目标。（三说班会目标）1.学问目标：了解时间的特性和重要性，知道合理支配时间的方法，懂得珍惜时间的意义。2.实力目标：学会合理支配时间的方法，提升学习的实力水平。3.情感、看法、价值观：树立时间珍贵的观念，培育合理支配时间的意识，真正做时间的主子。明确了目标，更要明确要解决问题的重难点，才能更加突出本节课的主次。依据目标，我确定了以下重难点。（四说重难点）1.重点：如何惜时，驾驭合理支配时间的方法。 2.难点：学生明白时间的重要性和意义，内化惜时意识。针对要解决问题的重难点，我采纳以下的教法：（五说教法学法）分组探讨

10、法：设置问题，让学生分组沟通探讨探究，培育学生合作实力。案例教学法：通过案例事实说明，加以引导了解，让学生感受与领悟。情感体验法：通过典型故事升华学生情感，让学生体验感悟生活。运用以上教法，体现老师在新课改中的引导、帮助作用，调动学生的主动性。针对以上教法，采纳以下相应学法：探讨沟通法：设置问题让学生沟通探讨，培育学生合作实力。自主探究法：自己思索问题，调动个人自主能动性与探究实力。体验感悟法：学生在故事情境体验中感悟、认知、升华。前面的打算，都是为了能够在教学过程中，更好的达成目标和突破重难点。下面详细说班会过程。（六说班会过程）分为三个环节：导入环节、体验探究环节、总结环节。（一）导入环节

11、导入新课时，要尽量吸引学生的留意力，激发学生的爱好。首先，播放歌曲童年，找出歌中哪些句子说明童年时候学习不专心，不懂的珍惜时间？然后让学生说说他们对唱曲的相识与感受，并由歌曲的歌词“一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴”切入到班会主题。时间珍贵，要学做时间的主子。（二）体验探究环节（分为四个探究学问点）1、通过导入环节后，（拿出钟表、沙漏的时间测量工具）让学生探讨共享对时间的相识，时间具有什么性质？老师引导大家一起归纳总结出时间的性质（无价性、无偿性、不行逆性、公允公正性），让学生懂得时间的重要性。进而播放动画苍蝇一分钟的生命升华对时间重要性的认知。2、让学生尝试发觉自己身边奢侈时间的现象与

12、危害。进行共享。进而由“鲁迅将别人喝咖啡、闲聊的时间用于勤奋笔耕，成为宏大的文学家、思想家。牛顿在万有引力的发觉中，和时间赛跑，有时是灯火不熄、彻夜不眠。”的正面事例，让学生明白：大凡有所作为、有所成就的人才，都能很好地驾驭时间、把握时间，是时间真正主子的道理。提升增加学生时间珍贵、珍惜时间的意识。3、明白了时间的重要性，更要懂得如何才能成为时间真正的主子：（1）出示班级课程表，依据课程表，结合时间四象限，做一天学习任务的支配，划分出一天事情的轻重缓急、排好先后依次。然后和其他同学共享。感受合理利用时间方法，如何才能高效去学习。例如，让学生明白：重要紧急的事情：当天作业、生病看医生、预习立刻要

13、学的新课要立刻做。重要不紧急的事情：练字、熬炼身体、看本好书要坚持做。合理支配时间。问题案例呈现：结合学生安排支配，进行共享探讨，说说不合理的缘由，并给出符合自身实际状况的建议。由此，明白合理支配时间还要结合自己的学习任务，结合自己的实际状况。（3）接着让学生进行一分钟的竞赛，让学生在一分钟里写“时间无价”，（书写要仔细规范）看看谁写的最多，并例举一分钟的作用（一分钟可以做50个俯卧撑.）。让学生能够得出珍惜时间还要擅长利用零星、琐碎的时间。活动回顾环节，师生共同归纳总结合理支配时间的方法。4、最终点出做时间主子的意义：合理利用时间，提高学习效率。让每一天变得更加充溢，让自己变得更加优秀。（七

14、结课环节）班会的尾声，让学生说说收获，结合收获和自身问题进行反思，然后进行课堂小结。最终用名人名言来结束，起到激励学生的作用，把珍惜时间、合理利用时间的方法落实到行动中。在班会过程中，想要突出思路，强化直观形象，少不了板书的作用。（八说板书）本节课板书设计，结合班会内容，采纳归纳式板书，把班会结构框架，呈现清晰，简洁明白。通过板书，帮助学生理解合理支配时间的方法，升华感悟。（附板书设计）本节课力求实现师生角色互换，以生为本。学生探讨发言，体现学生的主体地位，老师帮助引导，只做一个合作者。学生在活动感悟中情感升华，力求学以致用，有效达成情感、实力、学问三维目标的统一。我的说课到此结束，存在不足之

15、处希望指责指正。感谢！附录：板书设计1、时间特性：（1）不行逆性（2）无价性（3）公允公正性。时间重要性。2、奢侈时间的现象及危害3、如何才能做时间的主子（合理支配时间的方法）：（1）轻重缓急（2）结合实际（3）零星时间4、做时间主子的意义：合理支配时间，提高学习效率。(共19张PPT)LOGO七、板书设计（略）做时间的主子说课稿3我今日说课的内容是做时间的主子，我将从活动理念、活动目标、活动重难点、活动方法、活动设计等六个方面进行说课。一、说活动理念1、在学情分析的基础上确定活动目标。学习是初中生的主要任务，由于初中阶段课程数量和难度的增加，很多学生起先困惑于时间的不够用，以至长期陷入“今日

16、的事情明天做”的恶性循环之中。从一些调查结果来看，初中生时间管理实力较弱，突出表现在学习的安排性缺失，常常处于疲于应付的状态，对任务的轻重缓急以及自身学习特点没有清楚的概念，有些同学虽然也有学习安排的制定，但持之以恒的比较少。究其缘由，是学生不重视单位时间的利用率，完成学习任务不注意安排性和紧迫性所造成的，因而在时间管理的辅导上，一是须要我们以学生自我体验的方式来感知时间的紧迫以刚好间的珍贵；二是通过活动让学生自我监控其学习时间的安排；最终是探讨时间管理的有效方法。2、在课程特点的基础上选择活动策略。时间管理是学习心理主题中比较重要又相对枯燥的部分，为此，本课尽可能通过不同形式的活动，促使学生

17、主动体验，激发爱好，提高辅导的有效性。二、说活动目标1、认知、情感目标：体验时间的消逝性、紧迫性和珍贵，理解时间管理的重要性。2、方法目标：帮助学生学会运用时间管理四象限法来管理时间。3、实力目标：驾驭科学利用时间的方法并应用到学习生活中。三、说活动重难点1、活动重点：学会运用时间管理四象限法来管理时间。（这是本课的中心，是最重要的学问和技能，因此是本课的教学重点）2、活动难点：事务优先级的排序及目标的确定。（学生在这方面的阅历基础比较薄弱，很难通过一次嬉戏来领悟，因此这是本课的教学难点）四、说活动方法本课程设计的基本内容就是在活动过程中，通过嬉戏体验、角色扮演、情景模拟、小组探讨等方法，激发

18、学生学习爱好，主动参加、主动探究，帮助学生找到解决问题的方法，对所学的学问加以利用，最终能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。五、说活动设计为了达到以上活动目标，我设计详细的活动过程如下：1、本课设计为六个板块，分别为：（一）嬉戏暖身：60秒时空穿越通过嬉戏暖身：引出时间知觉概念；导入主题：做时间的主子。（二）撕思人生1.撕人生：拿出代表我们人生的时间纸条，假设我们的寿命是80岁。然后依据下面的依次完成每一步。（1）撕去你已经过去的时间（112岁），和将来你工作和退休的时间（2480岁），约占6/7。（2）撕去你睡觉的时间，和吃饭、消遣、闲聊，交通等日常事务的时间，约占剩下纸条的1/2。（3）

19、剩下的是我们在学校里的学习时间。（4）将剩下的纸条与桌上撕掉的纸条相比较。2.思人生：通过这个活动你最大的感受是什么？目的：让学生在活动中形象感悟到到学习时间的短暂和珍贵。并把握住哪些时间是我们可以管理的。（三）时间管理四象限法1、分身有“术”劳碌的小凡（引出时间管理四象限法。）2、时间管理四象限法（通过情景模拟，让学生总结时间管理四象限法。）紧急不紧急重要1、必需做，不能耽搁2、必需做，有足够时间不重要1、可以让人帮助，不能耽搁2、可做可不做3、情景演练崩溃的小凡（通过情景演练模式，让学生学会运用时间管理四象限法进行事务分类。）（四）时间管理小贴士1、小组探讨：为了帮助小凡能按时完成以上事情

20、，还须要哪些合理利用时间的方法？（通过活动，让学生意识到为事务分类，确定完成的依次，只是第一步。）2、学生共享，老师在学生共享的基础上总结合理利用时间的方法。（通过探讨拓展合理利用时间的有效方法。）（五）收获与感悟升华主题，课堂反馈（六）课外拓展我的时间管理表制定一个24小时的时间管理表。提示：这个表有五部分组成，不同时间段要做的事情，然后按事情重要性进行排序，接着就是执行，执行完的做标记，必要时赐予嘉奖或惩处。任务目标时间支配重要程度执行状况评价奖惩（课外延长：将学生的体验感悟和学会的时间管理方法化为行动，运用到今后的学习生活中。）做时间的主子说课稿4一、教材分析这一课题是人民版思想品德七年

21、级上册第一单元走进新天地 第三课生命的节奏的其次框，它主要是从时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财宝，让学生共同探讨如何珍惜时间。教材设计首先从我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主子。引导学生学会用“分”计时、区分轻重缓急、一心二用。这个课题是整个生命教化的重点。通过教学教会学生如何科学地利用时间。二、说教法（一）、导入新课：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆忙呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了

22、，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。朱自清匆忙(二)、讲授新课有人说,人们对待时间有各种不同的看法,求知的人抓紧时间,聪慧的人利用时间,愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒散的人失去时间，勤奋的人珍惜时间。问：你属于哪种人？你想作为哪种人？学生回答：略1、我们应当怎样正确对待时间？先让学生在课文中找，再引导学生归纳。时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财宝。但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主子。2、用“分”

23、计时。先让学生齐读短文“一分钟”老师提问：本杰明的做法是想告知青年人什么？学生沟通汇报活动:1分钟能干什么？看谁说的又快又好？活动过程：略3、区分轻重缓急上中学了，很多科目的作业，还有一些必需处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼,甚至手足无措,觉得无从下手,遇到这种状况,你可以将繁多的事情 排个次序。假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必需完成，这十项是： 完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做家务、复习今日学的功课、做自己喜爱做的事，预习其次天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的挚友打个电话。 问题：你如何支配这十项，写出完成的依次。学生先排序

24、，再集体沟通。（三）、巩固练习完成本节课同步指导练习。（四）、小结通过本节课的学习你知道了什么？（五）、布置作业做时间的主子说课稿5一、教材阐说1、教材说明：教材通过让学生设计作息时辰表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，一方面使学生巩固时间的相识和计算，养成从小珍惜时间、合理支配时间的好习惯;另一方面可以加强教学学问与现实生活的联系、渐渐培育学生从不同渠道获得信息的意识和实力。教材供应了两个学生生活中常常遇到的应用时间的例子。第一个例子是制作作息时辰表。由于小学生一天的学习、生活相对比较固定，为了使学生提高学习效率，保证充分的休息，从小养成良好的生活习惯，制定一个合理、有效的作息时

25、辰表是很有必要的。通过这个活动，学生可以列出目前生活的作息时辰表，同时通过与其他同学的沟通，可以了解别的同学是怎样支配生活的，哪些地方比自己支配的更合理。同学之间相互借鉴和学习，学生可以为自己在制定一个更为合理的安排，让学生从小合理利用时间，按安排做事的好习惯。其次个例子是统计完成一些日常事务所需的时间。教材通过让学生统计小组内同学完成家庭作业的时间和睡眠时间两个例子，一方面使学生了解时间在日常生活中的应用，另一方面巩固了学生收集、整理、分析数据的实力。为了了解小学生睡多长时间才算足够，教材上给出了查阅书籍和上网查询等不同的方式来获得信息，一方面让学生了解一些常识，另一方面可以培育学生从不同渠

26、道搜集信息的实力。2、教学目标：使学生巩固对时间的相识和计算，培育学生养成从小珍惜时间、合理支配时间的好习惯，加强教学学问与现实生活的联系、渐渐培育学生从不同渠道获得信息的意识和实力。3、教学重点难点重点：帮助学生合理支配时间。难点：会进行简洁的时间计算。二、说教法学法本节课主要是通过让学生结合自己的生活阅历，设计作息时辰表，调查完成家庭作业的时间，调查睡眠时间活动，使学生巩固时间的相识和计算，养成从小珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。另外，加强数学与现实生活的联系，逐步培育学生以不同渠道获得信息的意识和实力。活动设计贴近学生，富有童趣，用学生喜闻乐见的猜谜导入，将抽象的“时间”辅以直观、形象

27、的描述，激活学生求知欲望，同时，把“制定作息时辰表”贯穿于“切切我的课余时间大饼”的活动中，富有童趣，活化教材，激发学生学习的爱好。让学生结合自身的生活阅历，制定作息时辰表“切切我的课余时间大饼”。并通过在小组探讨、班级沟通、个人反思的互动中，赏析别人、完善自己，逐步制定一个更加合理的安排，将培育学生从小合理利用时间、按安排做事的好习惯渗透其中，使学生猁主动的数学学习情感和体验。通过学生统计小组内完成家庭作业的时间和睡眠时间，引导学生在搜集、整理、分析信息的学习活动中，发觉、提出新的问题：问题一，为什么不同的学生在家庭作业上花的时间相差许多？问题二，时间用的短的同学是不是也是家庭作业做得最好的呢？问题三，小学生睡多长的时间才算合理？等等。启发学生从不同渠道（查阅资料、上网、向家长或他人询问）搜集信息，培育学生解决问题的策略意识，提升思维品质。